用愛與智慧守望成長

張己妹

冰心老人說過，愛是教育的基礎(chǔ)，有愛就有一切。詩人說，微笑是陽光。師愛具有特殊的魅力，教師的微笑，是教育學(xué)生最好的一種手段，是讓師愛翱翔藍天的翅膀。作為教師應(yīng)當(dāng)用愛和智慧來教育學(xué)生，守望其健康成長。

一、青少年學(xué)生德育工作中存在的問題

1. 對德育教育的重視不夠

目前，我國中小學(xué)普遍存在著“重成績，輕德育”的現(xiàn)象，盡管德育教育的喊得口號很響亮，但是并沒有落實到位，主要原因在于升學(xué)壓力，使得學(xué)校之間、家長之間、學(xué)生之間都在比成績、比考試分數(shù)。在這種形勢下，各所學(xué)校或多或少地減少了德育教育的相關(guān)課程及活動，家長也認為德育教育是學(xué)校的事情，與我無關(guān)的心態(tài)，根本不管孩子的德育情況。

2. 缺乏德育管理機制

據(jù)悉，我國各所中小學(xué)差不多都專設(shè)了德育處，從形式上看，所有中小學(xué)的德育管理體制正趨于完善，但是其德育教育管理體制并沒有得到健全。學(xué)校績效考核制度對班級管理優(yōu)秀的班主任沒有很好地體現(xiàn)出來。由于缺乏有效的德育管理機制，學(xué)校的德育工作進展得十分緩慢，執(zhí)行不到位，甚至看不到效果，也沒有人定期反饋工作情況，無法調(diào)動起優(yōu)秀德育工作者的積極性。同時，學(xué)校德育工作方式過于單一，德育課堂枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的熱情不高。部分德育管理人員較少學(xué)習(xí)教育知識理論，德育經(jīng)驗不足，不利于提升中學(xué)生德育教育工作的實效性。

3. 新媒體的負面影響

新媒體環(huán)境下，我國中學(xué)生在德育建設(shè)中出現(xiàn)了許多不足，由于社會對學(xué)生形成了比較負面的影響，從而加大了學(xué)校德育建設(shè)的難度。新媒體具有隱蔽性和虛假性，可能會誤導(dǎo)中學(xué)生發(fā)表違背現(xiàn)實的言論、制造垃圾信息、污染網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等等，這也是學(xué)校德育工作面臨的新特點。然而，很多學(xué)校的德育工作方法落后，觀念守舊，難以將新媒體的新特點融入到青少年學(xué)生的德育工作之中；工作內(nèi)容，針對性不強?？梢姡旅襟w是影響中學(xué)生德育工作的一個重要因素。

二、解決當(dāng)前青少年德育工作不足的對策

怎樣才能做到用智慧和愛守望青少年成長呢？首先校方要開啟頭腦風(fēng)暴，針對存在的問題制定策劃，提出解決問題，做到不盲目，不說“空話”。而作為最直接的德育教育者——班主任，需要轉(zhuǎn)變德育教育觀念，用愛去落實教育。

1. 完善德育管理制度

為了更好地做好德育工作，科科都要滲透德育、師師都要承擔(dān)德育、校校都要制定班主任管理及考核辦法，堅持競聘和推薦原則，選拔一些成績突出、師德高尚、威信高的優(yōu)秀教師，經(jīng)校長任命后，方可擔(dān)任班主任一職。與此同時，相關(guān)部門還要出臺中小學(xué)班主任工作評估細則，適時評估班級教育效果、班級獎懲、素質(zhì)教育項目等的實施情況，綜合考核班主任的年度德育教學(xué)情況，以此評出首席班主任，建立班主任管理檔案，實行梯級化管理，并及時肯定班主任勞動付出，有效完善青少年學(xué)生德育管理制度。

2. 建立督導(dǎo)評價機制

中學(xué)生德育工作的完善，還離不開科學(xué)的督導(dǎo)評價機制。首先，教育行政主管部門要起帶頭作用，全面落實國家教育方針政策；其次，要發(fā)揮政府的職能作用，建立社會、家長、學(xué)生為一體的學(xué)校德育工作評價機制；再次，還要成立德育研究室，派人專門負責(zé)研究、指導(dǎo)、督導(dǎo)、檢查、考核各級學(xué)校的中學(xué)生德育工作的開展情況；最后，落實督導(dǎo)檢查考核職責(zé)，對師生進行深入調(diào)查，將督導(dǎo)評價機制落實到位。

3. 培養(yǎng)學(xué)生媒體素養(yǎng)

在新媒體環(huán)境下，培養(yǎng)中學(xué)生的媒體素養(yǎng)也至關(guān)重要。其一，需要提高青少年學(xué)生的信息辨別能力，避免“一切隨潮流”的信息取向，要讓學(xué)生獨立思考問題；其二，將新媒體素養(yǎng)納入青少年學(xué)生德育工作之中，讓學(xué)生充分理解新媒體的內(nèi)涵，清楚地知道新媒體的好外與壞處，以防盲目接觸；其三，強化中學(xué)生的媒體道德意識與自律意識，培養(yǎng)他們自覺遵守相關(guān)的規(guī)范和道德，以便科學(xué)合理地使用新媒體源。

4. 班主任轉(zhuǎn)變觀念，掌握方法

班主任的德育對象是一群正在青春發(fā)育期的中學(xué)生。他們好奇、敏感、浮躁，任性且最厭惡嘮叨，如果我們在其耳邊喋喋不休，他們不僅不能接受，反而反感，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。針對學(xué)生的這種心理特征，班主任應(yīng)當(dāng)適時運用無聲技巧——愛。

學(xué)生的成長過程是多樣的，班主任工作是需要對學(xué)生全身心的關(guān)愛，守望著他們，更需要用智慧去探索方法和積累經(jīng)驗去引導(dǎo)成長。以學(xué)生為本，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，幫助學(xué)生形成正確的個人的成才目標。為學(xué)生成長成才創(chuàng)造各種可能創(chuàng)造的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)源性的成才驅(qū)動力，把工作實實在在放到以育人為根本的工作價值目標上來，既是用智慧去愛，也是愛的智慧。endprint