多媒體技術在初中數學中的應用

吳強

摘要：隨著計算機技術的快速發展以及在社會各行業中的廣泛應用，促進了以多媒體技術輔助教學為代表的教學模式的發展。多媒體技術的合理運用對數學教學方式的改革也有著積極影響，為初中數學教師課堂教學環節的優化提供了新的機遇和挑戰。文章分析了多媒體技術在初中數學中應用的優勢，然后重點對多媒體技術在初中數學教學方式和教材中的應用進行了分析。

關鍵詞：多媒體技術；初中；數學；應用

1導言

初中數學多媒體技術教學指在傳統的課堂教學中有效、合理地將多媒體技術手段運用到教學中，使傳統教學方法和現代多媒體技術進行有機結合，兩者相輔相成，使復雜的數學概念、數學公式更加清晰明了、簡單易懂，從而達到最佳的教學效果教師的“教”和學生的“學”都面臨著巨大的困境與挑戰。隨著科學技術的發展，多媒體技術已成為信息教育不可缺少的一個載體。下面，筆者結合自身的教學實踐具體談談多媒體技術在數學教學中的應用。

2多媒體技術在初中數學教學中應用的優勢

2.1激發學生的學習興趣

如果課堂教學讓學生對學習失去興趣，甚至產生排斥情緒，那么教師就要反思自己的教學模式是否符合當代學生的心理和年齡特點，傳統的課堂教學很難提升和拓展學生的數學思維能力，需要教師在教學中合理運用多媒體技術。初中數學課堂上的多媒體技術是一種融合了動畫、圖像、語音、視頻等色彩豐富的教學輔助手段。在初中數學課堂上合理運用多媒體技術進行輔助教學可以充分調動學生的感官，把復雜、抽象的物體、形態變得形象化，能關注學生的心理活動情況，讓學生徹底告別枯燥、乏味的理論知識灌輸，吸引學生的課堂注意力，充分調動學生學習的積極性。恰當地將多媒體技術融入到課堂教學中，通過與傳統的教師點撥、小組討論、個例指導等教學方法進行結合，能讓學生的好奇心和學習熱情得到充分的滿足。多媒體教學圖文并茂，并與語音、視頻等有機結合更符合初中生的心理和年齡特點，通過教師的有效利用，可逐步改變傳統“一言堂”式的教學模式，促進教學效率的提升。

2.2提高教學效率

傳統的初中數學教學中，黑板是課堂常用的教學設施之一。由于初中數學具有一定的層次性、思維性以及結構性，因此，在講述的過程中自然會涉及到圖形、數據等相關內容，那么黑板的書寫不僅加大了教師的教學任務，更占用了大部分的課堂時間，以至于影響學生的學習效率。而多媒體技術下的初中數學教學，借助畫面的描述方式將課程中所需的圖形、數據清晰地展現給大家，這樣在節省了教學時間和教學工作量的基礎上，也加深了學生對數學知識的記憶和掌握。

3多媒體技術在初中數學中的應用

3.1應用于解決幾何問題中

在動態性幾何知識內容的教學中，由于幾何是處于動態性的運動狀況，所以對學生數形結合思維能力有更高要求。所謂的動態幾何問題，主要是關于幾何圖形動點、動圖形等問題，是考試的熱點。但是，由于許多學生在學習該部分知識內容時，感到吃力，學習效率不高。多媒體技術在解決幾何問題中的有效應用，可增強學生對幾何問題的理解，幫助學生快速、精準的解題。首先，教師針對教學內容制作課件，在課堂教學中，為學生展現，以尋求突破口。其次，在多媒體技術的輔助下，學生能夠欣賞幾何圖形的動靜結合美，同時可激發自身對數學學習的熱情?；诖?，多媒體技術在初中數學教學中的應用，對學生的解題可發揮事半功倍的效果，可將抽象知識內容更為直觀地展現，學生容易接受。

3.2應用于教學重難點講解中。

從某種程度講，多媒體技術應用于初中數學教學活動中，可打破時間和空間的束縛，給學生以更為直觀的想象。在此基礎上，學生能夠更為深刻的理解數學教學知識內容，并降低解題的難度，可將數學知識加以由形象到抽象過程的轉化，明確教學目標。初中數學知識內容具有較強的邏輯性，對學生邏輯思維能力有更高要求，但多數學生對教學知識內容的理解不夠深刻，降低其學習效率。多媒體技術在數學學科教學重難點講解中的有效應用，可以賦予學生以直觀感受。

隨著科學技術的快速發展，使多媒體技術廣泛應用于教學活動中，有利于增強教學效果，同時還能激發學生學習興趣，提高學習成績。多媒體技術在初中數學教學中的應用，有助于培養學生的數學思維，因而更具應用優勢。當前，多媒體技術在初中數學教學中的應用，主要表現在：解決幾何問題、創設情境、講解重難點知識中，要充分發揮該技術的應用優勢，教師必須注意一系列事項，以推動初中數學教育的進程。

3.3應用于創設情境中

對于初中數學學科而言，集抽象思維、邏輯思維于一體，多媒體技術在教育教學中的應用，雖然具有一定的優勢，但在部分知識內容教學中，并未充分發揮其優勢作用。因此，多媒體技術可應用于創設教學情境中。例如，在枯燥乏味的二元一次方程教學中，教師可利用多媒體技術而吸引學生注意力，為教學活動的順利實施創設良好開端。多媒體技術集音頻、視頻于一體，有助于激發學生的求知欲望，如若能夠營造具有趣味性的情景，則可以調動學生參與教學活動的熱情和積極性。由此可見，初中數學教學中，教師對多媒體技術的有效應用，能夠引導學生快速進入學習狀態，提高數學教學效率。

3.4豐富課堂表現形式，提高課堂教學容量

傳統的教學手段，表現形式單一，課堂教學信息量有限，課堂教學表現出一定的封閉性.而現代社會呈現出大量的信息，課堂教學急需打破封閉性的教學現狀.在初中數學教學中，教師可以利用多媒體豐富課堂表現形式，提高課堂的教學容量.例如，初中階段接觸到的很多數學定理和公式，在傳統的教學中由于表現條件的限制，這些公式和定理的背后故事往往來不及展開就要進行大量的數學運算，不利于培養學生正確的情感態度和價值觀.

結束語

綜上所述，在初中數學教學中運用多媒體技術，能夠對傳統數學教學模式進行完善和補充，改善初中數學難懂、抽象、邏輯強等問題，初中數學教師要不斷提升自身的業務素質和能力，充分利用多媒體技術進行輔助教學，更好地促進初中數學課堂教學效果，激發學生的學習興趣，提高學生的數學思維能力、數學創新能力和運用數學知識解決實際問題的能力。

參考文獻：

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