如何提升小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力

韓菊梅

摘要：目前，英語仍然是全球用的最多的語言，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求英語是現(xiàn)代學(xué)生比較重要的一門課程。語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是聽說讀寫，在語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還要會靈活的運(yùn)用。歸根結(jié)底還是要會“說”，“說”是最直接也是最快速有效的學(xué)習(xí)英語的方式。所以，如何培養(yǎng)小學(xué)生英語口頭表達(dá)能力是一個非常值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語表達(dá)；影響因素

從目前英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，有些學(xué)生雖然英語成績名列前茅，課下課堂非?；钴S，但是讓他用英語與教師和同學(xué)交流時，他的“高成績”英語水準(zhǔn)就表現(xiàn)不出來，說話就結(jié)結(jié)巴巴，英語口語表達(dá)的能力不足。還有部分學(xué)生因?yàn)槟撤N原因“仇視”英語，英語成績和口語表達(dá)能力就可想而知了。下面先就上述情況分析小學(xué)英語學(xué)習(xí)的影響因素，從而尋求解決方法。

1 影響因素

小學(xué)生因心智還不成熟，好玩，好動，在英語學(xué)習(xí)的過程中比較容易受到各種外部因素的影響，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；同樣的學(xué)生自身的因素對英語學(xué)習(xí)的影響也不容忽視。下面就自身因素和外部因素兩個方面來分析原因。

1.1自身因素

有的同學(xué)家庭條件優(yōu)越，周圍學(xué)習(xí)氛圍也好，在家長的循循善誘下，自然懂得如何學(xué)習(xí)；但是在偏遠(yuǎn)地區(qū)及大部分山區(qū)仍然比較貧窮，學(xué)習(xí)資源相當(dāng)匱乏，家里有的也不重視學(xué)習(xí)、有的去干農(nóng)活、有的甚至早早嫁人。幸虧國家大力扶貧，情況才相對樂觀一些。但是差距還是較大，例如：貧困的孩子會缺乏自信心，個性淳樸善良，但是內(nèi)心自卑羞怯，不愿意與他人交談。而英語口語的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是不斷地用英語與人交流，從而提高口語交際的能力，礙于交流，英語口語表達(dá)能力就可想而知了。

1.2外部因素

隨著時代不斷地發(fā)展，在學(xué)習(xí)先人教育理念的同時還要注重實(shí)際。只有結(jié)合當(dāng)下，實(shí)事求是才能更好的發(fā)展。目前許多學(xué)校在教育上耗費(fèi)頗多精力，素質(zhì)教育、因材施教成為主流。英語老師是提高小學(xué)生英語口頭表達(dá)能力的關(guān)鍵?，F(xiàn)今小學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力普遍低下，游戲水平倒是很好，可以看出在學(xué)習(xí)口頭表達(dá)時定會出現(xiàn)許許多多的難題，這樣就一定會需要老師的耐心指導(dǎo)，口頭表達(dá)不好會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，如不加以疏導(dǎo)，可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。面對這種障礙時，英語老師要善于引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成口頭說英語的習(xí)慣。在教孩子學(xué)習(xí)時，老師也應(yīng)該注意提升自己的英語口頭表達(dá)能力，不要機(jī)械的教單詞及句型，要以自己的行為去感染學(xué)生。此外當(dāng)?shù)卣惨罅χС?，多引進(jìn)人才，花錢進(jìn)設(shè)備，多管齊下，若沒有資源，又能怎么去提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2 提高口語表達(dá)能力的方法

通過了解上述因素對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的影響，我們認(rèn)識到提高小學(xué)英語口語表達(dá)能力，就要從影響因素出發(fā)，切實(shí)的解決問題。英語是一種語言，是一種溝通方式，只要我們持之以恒地練習(xí)、堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，就一定會有所提高。下面探析一下提高表達(dá)能力的具體方法。

2.1開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語交際能力

在進(jìn)行小學(xué)生英語口語教學(xué)過程中，教師要為小學(xué)生營造一個表現(xiàn)自我的氛圍，為他們提供更多的交際機(jī)會。此時教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把他們劃分為不同的小組，在小組內(nèi)鼓勵小組成員進(jìn)行充分的思維、語言及膽量的訓(xùn)練。通過小組之間的討論，不僅能夠使小學(xué)生更好提升其自身的英語口語表達(dá)能力，而且還可以使他們愿意主動與別人進(jìn)行交往，從而逐漸形成自己的獨(dú)立見解。在開展小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師還可以通過表演、游戲等方式來進(jìn)行英語句型的聯(lián)系，這樣可以有效激發(fā)小學(xué)生的口語交際興趣，提高學(xué)生英語交際能力。對于小學(xué)生英語教師而言，還需要對已有的教學(xué)方法和教學(xué)觀念進(jìn)行更新，逐漸培養(yǎng)他們的改革意識和創(chuàng)新意識。在小學(xué)生英語口語教學(xué)過程中，教師要全方位的了解和掌握新課標(biāo)和教學(xué)大綱的基本要求，然后借助小組合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行英語口語教學(xué)，以更好的提高小學(xué)生的英語交際能力。

2.2巧用游戲，調(diào)動積極性，

在英語口語教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和教學(xué)大綱要求來為他們提供大量的活動設(shè)計(jì)素材，并借助一系列有趣的游戲來確保英語口語教學(xué)活動的順利進(jìn)行。同時，教師還需要巧用游戲來為學(xué)生營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使小學(xué)生能夠全身心地投入到英語口語學(xué)習(xí)之中，從而更好的調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在對What colour is it？這一句型進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)Who is lucky的游戲環(huán)節(jié)，并提前拿出為學(xué)生準(zhǔn)備好的數(shù)字轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的每一個數(shù)字代表一名學(xué)生，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停在哪個數(shù)字上，就要求與之相對應(yīng)的學(xué)生來進(jìn)行英語口語交流，從而更好的激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.3營造和諧的口頭表達(dá)場景

“說”是一個動詞，表示主動性。在老師教課過程中，如果課堂上死氣沉沉、一言不發(fā)，那么學(xué)生的表達(dá)能力也就不會有所改善。所以老師在課堂上要營造輕松、和諧的課堂氣氛，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮學(xué)生的活躍性和積極性，使每一個學(xué)生充分發(fā)言，如果有的學(xué)生發(fā)言不積極，老師也應(yīng)該多鼓勵多引導(dǎo)他們發(fā)言。學(xué)生們剛開始發(fā)言難免會有所緊張、有所出錯，老師應(yīng)該多加幫助，使學(xué)生能夠完整的表達(dá)出來，這樣學(xué)生就有了成就感，會增加自信，久而久之，就能自然而然的提高英語口頭表達(dá)能力

2.4掌握英語學(xué)習(xí)三關(guān)

所謂英語學(xué)習(xí)三關(guān)就是：發(fā)音關(guān)、句型關(guān)、詞匯關(guān)。說話是說給別人聽的，正確的發(fā)音會讓人有一口字正腔圓的感覺，讓人耳目一新。所以我們應(yīng)該反復(fù)練習(xí)發(fā)音，追求自然的感覺。句型關(guān)的建立有利于英語知識體系的建立，可以使我們掌握英語語境。在我們使用時可以靈活地調(diào)取，不遲鈍、不疑惑，是最重要的一關(guān)。詞匯關(guān)，顧名思義就是記單詞，雖然聽起來簡單，但是做起來較有難度。因?yàn)橛械膯卧~有多重含義，有的一種意思可以用幾個單詞來表達(dá)，但按頻率、使用范圍計(jì)算，大約5000多個單詞就足以日常生活使用了。所以掌握三關(guān)是有效提高英語口頭表達(dá)能力的前提，小學(xué)生應(yīng)該注重學(xué)習(xí)這三關(guān)，相信在學(xué)習(xí)者三關(guān)的同時，一定會潛移默化的提高英語口頭表達(dá)能力的。

3 小結(jié)

綜上所述，首先教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合實(shí)際耐心開導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服自卑、內(nèi)向等學(xué)習(xí)阻礙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語口語交流氛圍，定期舉辦英語口語比賽，讓學(xué)生口語能力在競爭中逐步提高，為初高中的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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