論師范院校如何提高學生的聲樂表演能力

劉東

摘 要：隨著我國社會經濟的不斷發展，中西方文化也在不斷融合，在文化的快速發展下，人們提升了對音樂的欣賞能力，同時各大院校開始注重對學生進行音樂教育。對于師范院校來說，要不斷提高學生的聲樂表演能力，以此來促進學生的學習與發展。基于此本文針對提高學生的聲樂表演能力的策略進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】師范院校；學生；聲樂表演能力

聲樂屬于一門表演藝術，受到這種表演特征的影響，學生不僅要唱出擁有美感的聲音，同時還要具備一定的綜合表演能力。因此，在師范院校中，教師要做好研究工作，采取有針對性的教育方法，在綜合好學生特點的基礎上來開展有效的教學，真正提高學生的聲樂表演能力。

1 聲樂表演能力

對于聲樂表演能力來說，在聲樂演唱中有著極為重要的地位。同時也是音樂教學中的主要發展方向。在開展師范院校音樂聲樂表演的過程中，教師就要做好有針對性的訓練工作，同時還要從訓練的角度上出發，保證學生的情感與神態準確，這樣才能更好的詮釋出聲樂作品，提高演唱的效果。在進行聲樂表演的過程中，就要明確不僅是要做作品進行演唱，同時還要在演唱的過程中表達出作品中的情感，所以也就需要學生具備 一定的理解與表演能力。但是通過調查可以看出，現階段的一些師范院校中，在開展聲樂教學的過程中，存在著單純想學生講述的現象，這樣也就降低了學生表演上的效果，同時也難以滿足聲樂教學的要求。

2 現階段師范院校聲樂表演能力上存在的問題

2.1 教學方法上的不足

對于師范院校中的聲樂課堂教學來說，一些教師并沒有認識到進行發聲技術講解的重要性。且對于發聲來講，已經成為了聲樂課堂教學中最為基礎的環節之一。可以說發聲不僅受到了先天嗓音上的影響，同時也受到了后天教育上的影響。通過調查可以看出，一些教師在開展聲樂課堂教學時，所采取的教學方法過于傳統，且在這種教學方法下，只能對學生的聲樂理論知識進行教育，卻并沒有從學生的現狀上出發來進行教育，加之教師在課堂中忽視對學生發聲技術上的講解，這樣也就造成了學生在學習中并不能有效的解決自身的不足，對發聲技巧的掌握上也存在著一定的問題。

2.2 教學目標上的不足

就現階段的師范院校聲樂教學來說，所制定出的培養目標存在著一定的問題。師范院校中的音樂教育目標直接影響到了培養學生聲樂表演能力的效果。但是如果教師單純的注重培養學生的發聲技巧，那么就會造成學生在表演的過程中難以實現表演與發聲上的有機結合，最終也就降低了學生的學習效果。從實際上來說，師范院校中所培養的學生都將參與到教育中去，對其他學生進行音樂教育。所以學生在未來工作崗位中所進行的課堂表演就成為了吸引學生參與課堂學習，吸引學生學習興趣的重要技能之一。但是現階段的師范院校在制定學生培養目標的過程中，并沒有認識到培養學生表演技術列入到教學中，這樣也就使得教學目標上難以全面培養學生，最終也就降低了音樂教師人才的培養效果。

2.3 在實際表演上存在的不足

在師范院校中不僅要注重培養學生的音樂知識，同時還要引導學生學會怎樣在未來的工作崗位中與學生相處、遵守職業規范等內容。但是通過調查可以看出，一些教師在教學中針對這些內容只采取了大致講述的方法，這樣也就降低了學生實際表演上的培養，最終也就使得學生的聲樂表演才能嚴重不足。

3 師范院校培養學生聲樂表演能力的措施

3.1 對學生進行基本要素上的訓練

對于聲樂表演能力來說，基本要素包含了發音技術以及肢體協調能力等。因此，在實際教學中教師就要先引導學生調節好自身的氣息，以此來保證在表演中可以實現自然的表演。其次，是要對學生的咬字吐字等方面進行訓練。學生在表演過程中，只有準確的發音，才能讓觀眾明確表演的內容，從而提高表演的效果。最后，要注重培養學生在演唱過程中的共鳴技巧。對于共鳴技巧來說，就是聲音與共鳴腔在接觸后所產生出的共振現象。只有讓學生進行有效的訓練，才能提高學生在表演中的準確性，增強學生的表演能力。此外，在教學中還要注重對學生面部表情等方面進行訓練，保證學生體態特征等方面的準確，在演唱中也可以運用好手勢姿勢，從而養成良好的發聲規律。

3.2 做好學生在講臺上的訓練工作

對于師范院校中的聲樂教學來說，就要避免單一的停留在聲音訓練上，而是要讓學生在學習中可以掌握好準確的發聲棘手，這樣才能更好的參與到舞臺表演中去。所以在教學中教師就要及時觀察學生，當發現學生表演能力不足時，就要及時于學生進行溝通，培養好學生在講臺上的掌握程度。由于師范院校中學生在未來崗位中所面臨的是中小學生，所以為了保證課堂教學的有效進行，就要先幫助學生掌握好音樂教學模式，明確在課堂中的學習任務。其次，是要做好課堂教學準備工作，且想要做好這一工作，就要讓學生進入到講臺上，通過進行有效的訓練，以此來提高學生的感受。

3.3 培養學生多語言聲樂表演能力

在教學中教師有著極為重要的地位，所以想要做好師范院校聲樂教學中學生的聲樂表演能力教育，教師就要做好研究與分析工作，采取有針對性的教學措施，提高教育的質量。在教學中，教師也要避免單純的向學生講述聲樂作品中的表演技能，而是要引導學生掌握好不同語言的演唱方式，所以就要培養好學生的多語言聲樂表演能力。首先，要引導學生了解歌詞，通過朗讀訓練等來提高學生對歌詞的感悟與理解。可以說如果不能了解歌詞中的情感，那么也就難以以飽滿的情感進行聲樂表演。其次，由于歌詞包含了作者的情感，所以教師就要引導學生對歌詞進行分析，通過相互之間的探究與學習，以此來提高對歌詞的感悟。

3.4 做好學生表演藝術上的訓練

想要提高聲樂表演中的效果，就需要表演者要具備美妙的聲音與準確的表演，所以就要明確聲音與表演之間的關系，加強相互之間的聯系。藝術是從生活的角度上出發的，同時也是高于生活的。所以在表演過程中，想要提高學生的聲樂表演效果，教師就可以引導學生對聲樂作品進行再現訓練，以此來提高學生的學習效果。其次，在教學中教師還要從自身的特點上出發，對現有的教學方式進行創新，適當的增加形體基礎課程，制定出有效的教育計劃，并鼓勵學生積極參與到音樂藝術表演實踐活動中去。通過為學生提供表演的舞臺，從而讓學生在排練中學會主動觀察，從而提高表演的效果。此外，還要對學生的心理素質進行訓練。所以在教學中教師就要采取多樣化的教學方法，培養好學生的心理素質，或是可以與學生分享在舞臺上的經歷等。在這一過程中，教師還要具備充足的耐心與信心，幫助學生消除緊張的心理，讓學生在舞臺表演上可以保持自己的心態，樹立起正確的觀念，從而準確的發揮出自身的能力與技巧，從容自如的進行演唱，提高表演的效果。

4 結束語

綜上所述可以看出，我國的聲樂表演不僅傳遞了現代化與個性化的知識，同時也滿足了時代發展的需求。因此，在師范院校開展聲樂教學的過程中，教師要做好學生的培養工作，激發出學生的學習欲望，促使學生主動參與到學習中去，提高自身的聲樂技能，從而實現長遠發展的目標。

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