初中數學總復習教學的思考

羅成忠

摘要：在初中數學的復習過程中，并不只是單純的對以前的知識進行回憶，在復習中，是要通過對整個初中數學的系統的學習，構成一個完整的知識框架，是每個不同的知識點來聯系起來，找到其規律和特點，這樣才能將所學的東西融會貫通。

關鍵詞：初中數學；復習；例題；方法

作為學生下一階段學習的基礎，做好初中數學的教育工作有著極為重要的意義。因此，在實際教學中教師在完成教育任務以后，就要及時組織學生進行復習，這樣才能幫助學生理解好這一知識，從而加深對數學知識的印象。所以說做好初中數學總復習教學工作有著重要的意義。

一、新課改下初中數學總復習中存在的問題

（一）學生方面

大多數學生對復習課都沒有興趣，他們覺得復習課上的內容自己都已經學習過，無法在學習中感受到掌握新知識的樂趣，因此也就導致在數學復習課中，學生缺乏主動性。但事實上，很多學生的數學水平并沒有自己想象中的那么好，當他們一遇到較難的題目時就會產生放棄的想法，最終導致復習課的教學效果無法得到提升。另外，學生之間的差距也是影響復習課質量的重要問題。復習課的主要教學目的是為了鞏固和提升學生的數學知識水平，但是仍有部分學生在課程學習中連基本的數學概念都沒有掌握。這導致教師在教學中無法同時兼顧所有的學生。

（二）教師方面

受到應試教育的影響，即使是在新課改下大多數教師仍然選擇利用題海戰術提升學生的數學水平，忽視了對學生的思維能力和數學能力的培養。在復習課的教學中，很多教師依然是以自己作為教學中的主體，讓學生只能被動接受數學知識，根本無法提升學生的自主學習能力，嚴重偏離了新課改的教學要求。在這樣的方法下，學生在復習過程中會缺乏興趣，復習效率也得不到保障，學生成績的提高也不是非常樂觀。

二、新課改下初中數學總復習中的教學策略

（一）構建完整的教學體系

復習課與新課教學中的教學重點不同，新課是讓學生掌握新的數學知識，而復習課則是讓學生掌握知識中的重難點，并能夠做到數學知識的綜合運用。因此，教師在復習課剛開始的時候，要讓學生通過熟悉書本目錄掌握數學整體的知識結構，并在自己的腦海中形成一個系統的知識框架，將所有數學知識都聯系在一起，由點到線，由線到面，再由面具體到點。這種教學方式有效提升了學生對數學知識的綜合運用能力，自然也可以有效提升他們的數學成績。例如，在復習三角形全等的知識時，判定三角形全等的過程中必然會與之前所學的等腰直角三角形、梯形等知識相互聯系，這時教師就可以引導學生將這些知識點串聯在一起，在今后做題的過程中，自然就會想起它們之間的聯系，從而拓寬解題思路。

（二）突出重難點數學問題

初中數學的復習過程中，學生必然會存在一些掌握不扎實的知識點，教師要在教學中突出普遍存在的問題，做到有針對性的解決，以此提升學生的數學水平。具體來說，就是初中學生在數學解題過程中普遍出現概念理解不正確、考慮問題不全面等問題時，教師要在課堂中通過引導的方式讓學生了解自己的問題并進行改正，對于那些沒有出現問題的學生，這種方式可以讓他們提升注意，避免出現類似的錯誤。對于學生自己來說，也要在日常的學習中多看例題，多分析，了解更多的解題方式。以一元二次方程 為例，在判斷方程的根時，教材中都是通過配方求得的，而學生在進行移項或是平方時經常會出現計算上的錯誤。因此，教師可以針對這個問題為學生進行細致的講解，讓他們了解容易出現錯誤的地方，下次解題時提高警惕。另外，教師也可以為學生推導出求根公式，讓學生在解題過程中直接利用求根公式進行計算，這種方式既簡單又不容易出現錯誤。

（三）從聯系上出發，加深對概念的理解，解決好實際問題

對于初中數學教學來說，其主要的特點之一就是存在著許多的概念知識以及定理等方面的內容。尤其是對于新編的教材來說，更是將知識點分散到了各個階段中。因此，教師在引導學生進行總復習的過程中就要掌握好定義以及定理等方面的知識，從而掌握好概念等知識，明確各個概念之間存在的聯系。這種學習方法可以幫助學生完善自身的知識結構，明確以前學習中存在的不足。所以在課堂教學中教師就要先對教學內容進行分析，做好各個章節上的整合工作，同時還要實現各方面的結合，這樣才能培養好學生的數學素養。如在整個初中階段中涉及許多關于“式”方面的知識，如代數式、單項式等。所以教師就要將所有相關的內容進行整合，結合這些概念知識來編制出相應的習題，從而幫助學生掌握好概念之間存在的區別。

（四）提高學生的計算能力

對于一些學生來說，如果在測試以前進行有針對性的指導，很容易提高學生的測試結果。所以也就充分證明了這些學生在基礎知識的掌握上還是比較牢固的，只是自身的學習習慣不好。因此，在實際教學中教師就要不斷提高學生的數學運算能力，幫助學生養成良好的學習習慣，這樣才能提高學生的學習效果。教師在教學的過程中就要要求學生，促使學生主動進行思考，從而獨立完成作業內容，及時進行檢查，提高自身的學習效果。其次，在教學中教師還要幫助學生養成看到題目先審題的習慣。在這種運算方法的影響下，可以提高學生的解題準確率，同時也可以提高學生的運算效果。在日常教學中，學生在數學運算上出現錯寫以及漏寫等現象也是比較常見的，所以在教學中教師還要指導學生認真書寫，保證自身書寫格式上的規范性，這樣才能真正提高運算效果，也可以理清自己的思維。通過實踐可以看出，在初中數學總復習教學中幫助學生養成良好的學習習慣有著極為重要的影響，同時還要明確這一學習習慣是需要長期堅持的，這樣才能真正提高學習的效果。對于教師自身來說，也要做好示范工作，從而引導學生更好地學習數學。

（五）進行主觀精神激勵

學生在復習的過程中，往往都面對著巨大的壓力，甚至有些學生會因為壓力影響學習的信心。因此，在復習課程中，教師對學生的鼓勵將會起到至關重要的作用。對于成績較差的學生，教師要有足夠的耐心進行引導學習，在他們取得進步時也要及時進行鼓勵。另外，教師還要增加與學生之間的交流，及時了解他們的想法，讓他們在學習中能夠保持健康良好的心態，有利于學生在復習的過程中事半功倍。

綜上所述，教師在開展初中數學教學總復習的過程中就要正確地引導學生，解決好現階段中存在的不足，同時還要不斷地進行探索與完善，幫助學生養成良好的學習習慣，提高自身的綜合素養，滿足長遠發展的需求。

參考文獻：

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