淺談高中語文作文課教學

龍利花

摘 要：現在的高中作文和之前還是有差別，以前會給你題目讓你寫，現在更加靈活多變，能徹底解放學生的思想，這也更能說明現行教育制度的革新情況，符合當前實際要求，能夠做到與時俱進。當前高中作文寫作能讓學生在一個寬松的環境下去發揮自己的優勢，從不同的視角展現自己對生活、對學習或者是其他事物的理解，能使學生舉重就輕，令自己擅長的方向得到發展，也可以出現“百家爭鳴”的現象，能讓學生的個性思維有用武之地，讓文章看起來更具風格，這對于學生的思維創新有益無弊。

【關鍵詞】高中語文；作文課；教學

1 當前作文教學面臨問題簡析

現在的高中作文和之前還是有差別，以前會給你題目讓你寫，現在更加靈活多變，能徹底解放學生的思想，這也更能說明現行教育制度的革新情況，符合當前實際要求，能夠做到與時俱進。當前高中作文寫作能讓學生在一個寬松的環境下去發揮自己的優勢，從不同的視角展現自己對生活、對學習或者是其他事物的理解，能使學生舉重就輕，令自己擅長的方向得到發展，也可以出現“百家爭鳴”的現象，能讓學生的個性思維有用武之地，讓文章看起來更具風格，這對于學生的思維創新有益無弊。

就形式而言，目前的教育改革都向開放、發展、創新的方向發展，但就其內容而言，卻仍延續著傳統的思路。受應試教育的限制，無論是教師方面，還是學生方面，都會急于求成，這就使得老師教學生的時候會著重培養學生在應試考試中的適應能力，而忽視了其全面發展和特長發展，抑制了學生的創新思維。

1.1 學生方面問題

高中學習是個極其辛苦的事情，作業量大，科目繁多，導致部分學生顧得了其一，顧不了全部。而且高中作文又比較抽象，會的學生很喜歡寫作文，不會的學生則毫無頭緒，興趣是一方面，另外就是學生對考試成績看的也很重，只想考高分，不想勤思考，所以寧愿在客觀題上下下工夫，也不想在作文上浪費太多時間，料想，大家都在背速成材料，最后難免“撞文”了，又走向千篇一律的格局。

1.2 教師方面原因

教師受外界環境的壓力，使得在教作文的時候，偏向于教會學生技能化，而不是開發學生的思維，激發學生的興趣，這就致使出現了統一式教育，出現了相應材料對應相應的觀點，時間久了，學生習慣“隨大流”，他們不愿耗費太多時間去揣摩題意，還害怕萬一思維太獨到，跑題了怎么辦？冒這個險的代價太大，因而他們也不敢輕易嘗試。

此外，教師個人鑒賞作文的水平有待提高，畢竟每個人的想法不同，思維模式不一樣，這就會無形中錯判了學生的作文，學生認為付出了努力，教師則認為寫作一般，也可能學生是套格式寫了一篇，教師因閱讀量受限，也會評價很高，但是這些對學生的影響是很大的。

1.3 傳統教學的問題

作文寫作是個講求發揮，講求藝術的課程，而當前的作文教學，都是語文教師自己給學生做分析，引導他們往自己的思維上走，或者往大部分人能看懂的淺層次的思想上走，正是這種潛移默化，讓學生走進了一個誤區而無法自拔，既失去了自我，又臨摹不成，最后什么都學不好。

2 高中作文寫作改善措施

2.1 培養學生多寫、多練。

寫作是個辛苦活，非一日之功，操之過急的話只能事倍功半，這需要學生放下心來多研究生活，多觀察生活，把自己的真實感受加入到里面。寫隨筆是個好辦法，既可以記下當時靈光一閃的好句，又可以防止忘記，這樣的“靈感”對以后寫作也是能產生好的影響，而且對提高寫作能力，絕對大有益處。

2.2 更新教師的教學方式

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。人們都愛把教師比作園丁，園丁肯定希望自己的花園是百花齊放。同樣，教師教好學生，不能老想著把學生教成自己認為的樣子，要懂得因人而異，就跟管理花園一樣，學生也都是各式各樣的，要為學生的行為點贊，認可學生的觀點，分析亮點在哪，是否切合題意，是否跑題，讓課堂真正“活”起來，鼓勵新思維，新觀點，適當引導，讓學生有成就感，從而愿意多花時間去揣測文章立意。

2.3 尊重學生，培養學生你追我趕的學習氛圍。

現在信息社會發展快，高中生懂的也多，思維更為開闊，他們懂事，但又叛逆，內心比較動蕩，也比較自主，教師要理解學生這樣的心理特征，充分給足學生面子，要懂得婉約式、迂回式教育，以便他們能聽得進去。除此之外，教師可以多舉行作文比賽，課上也行，課間也行，或者是課下安排個時間，把寫的好的作文當成范文念給同學們聽，讓他們之間也相互學習，還可以把其中一個人的想法分享給更多的學生，讓他們也受到感染。

2.4 指導學生多看書

讀書使人明志，而且好書也是一個好老師，它能激勵學生努力學習，見賢思齊。另外，也可通過看新聞周刊或者其他節目、報刊，讓學生了解當前的實事，從而讓其思想能與時俱進，迸發出新火花。endprint