課堂教學中有效評價方式的運用

楊鳳月

摘 要：課程標準指出，評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。同時指出，評價學生學習時，應讓學生開展自評與互評，而不僅僅局限于老師對學生的評價。在教學實踐中，實施有效的評價，不僅能充分激發學生的學習興趣，而且對學生的成長與進步有很大的促進作用。主要通過對課堂教學中有效評價方式的運用，提升課堂教學效率，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：課堂評價；自我評價；評價語言

我們所研究的課堂教學有效評價方式是指從課前溝通開始，學生在教師的引導下產生的自我評價和反思，并通過多元評價表在“探究體驗”與“拓展鏈接”中養成學生自我評價與反思的習慣。然后，結合課后指導時的教師評價和家長評價，完善學生的自我評價與反思體系。

一、課前溝通與情境創設相結合，引發學生自我評價與反思

課前溝通和創設情境可以激發學生的學習興趣，具有引發學生思考等作用，是課堂教學不可或缺的重要環節。教師可以利用課余時間多讀書，或上網查找一些隱含大道理的小故事和容易被固化思維所誤導的智力訓練題，在備課時把某一個小故事或智訓題引入進來，產生一個既幽默又容易引發學生思考的新內容。在部分粗心的學生經過初步判斷得出錯誤的結論時，教師微笑不語，給其他認真思考的學生足夠的時間去思索，帶動粗心的學生繼續思考。在得出正確的答案后，教師順勢引導學生進行自我評價和反思。這樣既消除了學生的緊張情緒，營造了一種寬松、和諧的學習氛圍，激發了學習興趣，產生了學習動機，又可以使學生對自己剛剛發生過的思考判斷行為進行正確客觀的評價與反思。

二、在探究體驗與拓展鏈接中養成自我評價與反思習慣

在教學中，教師要研究設計評價與反思表格，主要以自評為主，他評、組評、師評為輔，使學生對本節課每個學習環節中的有效學習行為過程都能得到及時、正確、客觀的評價和反思。每項評價內容都要有一個學生喜歡的和課堂內容相吻合的名稱，如“摩爾莊園”“獨角城堡”等。為了不影響課堂，評價方式以圈畫星星為主，表現特別突出的可以快速手繪一朵花。

在探究體驗階段，主要以自評為主，使稍微落后的學生在不斷的評價與反思中調節自己的策略，并形成習慣。在拓展鏈接階段以他評、組評為主，教師抽評為輔，使優等生取長補短，知道哪些地方應該發揚，哪些地方應該改進，完善評價與反思習慣。在課堂教學中，制訂學習評價表，使學生在完成自我評價表的同時，回顧整理學習過程，歸納學習方法，從而反思自己在整個學習過程中的綜合表現，正確認識自己的學習狀態，及時改進學習方法，對以后的學習起到重要作用。

三、在課后指導中完善學生自我評價與反思體系

在教師和家長的指導下，認真反思當天的學習行為，哪些地方應該發揚，哪些地方應該改進。如果當天任務完成實在有困難，教師可以引導學生向教師或家長借星星，但必須采用借一還二的方式，如此反復，直至滿意為止，從而激發學生的學習動機。

另外，評價涉及很多方面，這里主要談談課堂中采取有效評價的手段與方法。

1.評價語言需多些激勵

贊揚和鼓勵是增強學生自信心的法寶。學生在課堂上的表現急于得到老師和同學的認可，所以當老師對學生在課堂上的表現及時給予鼓勵和贊揚時，學生對這種正面引導會做出積極的反應，使課堂教學起到事半功倍的作用。

2.課堂評價語言要多些幽默

幽默是現代課堂教學中不可或缺的。在新課改背景下，課堂教學應該是活潑、自主、開放的。教師幽默詼諧的語言是課堂上一道亮麗的彩虹，它不僅能拉近教師與學生之間的距離，更能有效地吸引學生主動參與到學習中，進而提高課堂效率，強化教學效果。

3.課堂評價語言要自然、真誠

評價要自然真誠，隨機應變。只有當教師全身心地投入教學中，才會有發自內心對學生的評價，這樣的評價自然流暢，與課堂教學融為一體，使課堂評價達到新的高度。

4.課堂評價語言也要敢于批評、否定

所謂課堂評價不能狹義地看做是一味地表揚，它應該是引導學生課堂表現的一把尺子，對好的固然需要表揚，而對學生課上出現的錯誤也應該用婉轉的語言作出回應，使學生能通過教師有效的評價得到收獲。

5.課堂評價語言要有藝術性

（1）課堂評價的語言要生動、要富有真情。

（2）評價的語言要富有童趣、引人入勝。

（3）評價的語言要有技巧、與教學融為一體。

（4）課堂評價的語言要適度、收放自如。

總之，課堂評價是課堂教學不可缺少的組成部分，能有效地激發學生學習的積極性，使學生主動參與到學習中，并能喚醒學生的求知欲，增強學生的自信心，體驗到成功的喜悅。

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編輯 任 壯endprint