淺談小學體育教學中的情感教育

易先俊

摘要：體育教學的指導思想發生了巨大的變化。在體育教學中，不但要重視對學生的知識傳授和能力培養，而且還應注重對學生的情感教育。小學階段是一個自然人向社會人發展的重要階段，在小學體育教學中實施情感教育就顯得尤為重要。本文就從小學體育教學開展情感教育的優越性及意義出發，著重闡述了小學體育教學中情感教育的應用。 tm

關鍵詞：小學體育教學；情感教育；應用

一、情感教學方法能滿足學生的精神需要教學內容枯燥單一，干巴巴地講授，會使小學生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導致課堂氣氛沉悶，學生的生理、心理疲勞，嚴重影響他們的情緒和學習效率。若能充分發揮教師、學生、教材、教具等各方面的優勢，課堂教學就會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師教學熱情高昂，語言簡潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學生就會津津有味地投入其中，在教師的引導下積極參與教學過程，從中受到感化和熏陶，激發出對學習的無限熱情。因此，良好的教學方法對學生學習有十分重要的作用。形象化的教學喚起了學生學習的情趣，學生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負擔，情感教學就在無形中對學生起到了無窮的推進力量。

二、在教學中確定情感目標

過去人們對體育教學這方面的認識比較狹窄，以為學校體育就是打球、做操、玩兒。因此在學生中普遍存在這樣的現象，如：喜歡上戶外刻不喜歡上體育理論課，在體育活動中又表現為怕吃苦、喜歡輕松的活動，不喜歡800米此類的耐力項目等等。我認為這些問題很大程度上與體育教師在教學中忽視了情感因素有關，過去人們在分析體育教學時總傾向于把注意力集中于教學的認知系統，而往往忽視情感系統。因此，我們要在教學時間中依據實際情況確定具體的情感目標。在小學體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在玩中學，在學中玩，在興奮中發揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發前進的力量。

三、從求知需要的滿足中體驗情感樂趣

“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”，在教學中對學生最有影響的，莫過于教學內容本身，這是由學生主導活動的性質和學生求知需要發展決定。因此，從教學內容上去滿足學生的求知需要，以產生快樂的情緒，是情感教學首先重視的問題。同時情感教學強調教學內容與學生求知需要盡可能完善的匹配，教師必須從學生求知需要角度上審視教學內容，進行適當的處理。如：將教材內容游戲化：體育教材由于學科的特征，決定了體育教學的內容大都具有一定的剛性，如：30米快速跑、立定跳遠等。我在教學中，通過對教材內容游戲化，以富有情趣的語言或通過擬人化的處理來使原本不含情感因素的體育教材內容以適當的情感色彩，例“走”：我設計了游戲“勇過獨木橋”這與原本的走直線練習方法從效果上存在著明顯的差異。“30米快速跑”：采用“綠化校園、換物接力和力爭上游”等游戲練習，這比單純技術練習的跑，更能被學生接受與喜歡。又例：對立定跳遠教材的游戲化處理；教師創設“小青蛙找媽媽”的情景，學生扮演小青蛙，利用墊子當“荷葉”，教師通過生動語言、富有詩意的講解使學生在充滿情趣的教學環境中得到求知的滿足。

教材內容游戲化最大的優點在于“玩中學”，通過情境式的、游戲化的、趣味性的符合學生心理特征的方式，實現教和學有機統一。讓原本單調、枯糙的體育教學單元內容，變得充滿趣味與生機。教師的教，更能被學生所接受。使學生的求知需求在寓趣味活動之中得以滿足，能充分激發學生參與體育鍛煉的興趣，從內心體驗到體育鍛煉帶給的情感享受。

四、情感教育在小學體育教學中的運用

小學體育教學中實施情感教育，體育教師可以有計劃、有步驟的通過教學提高學生的自我意識能力、自我激勵能力以及人際溝通能力。這也要求體育教師在教學生學習體育知識、提高體育技術技能的同時，對學生進行必要和有效的情感教育。讓學生學會主動發展，并且實實在在的發揮體育情感教學在促進學生思想品質和提高心理素質等方面的特殊功能和作用，進一步提高教學的有效性，我認為應該主要從三方面做起。

1.培養學生對體育運動的情感 傳授知識、技術和培養情感在教學過程中是緊密聯系的。在小學體育教學中，應將情感教育貫穿于課堂教學的全過程，通過情境的引入激發學生學習體育的興趣，讓學生產生一種主動學習的心理，進而使他們全身心的投入到學習內容中去，這能增強學生對體育課的情感。為此，教師必須充分挖掘教材的情感教育因素，在體育教學中制定出切實可行的情感教育目標，努力培養學生愛好體育運動的情感，并讓學生從中體會到體育運動的重要性和必要性。此外，教師還可以通過游戲的形式來培養學生對體育運動的情感，將教學內容穿插在游戲中進行，師生在游戲中的共同參與，不僅拉近了師生之間的距離，還能做到教學內容科學性與思想性相統一。

2.教師自身的情感培養 可以說，教師的一言一行對學生的體育教育均起著決定性的影響，因此要想正學生，首先應正自身。為此，教師要以身作則，作好表率，要有高度的事業心和責任感，不斷提高思想覺悟、道德品質和道德修養，樹立良好的教師職業道德，要以良好的行為習慣感染學生。在體育教學中，教師要主動接近學生，善于聆聽學生的心聲，盡量多表揚少批評，以激發學生的體育運動興趣，給學生養成一個良好的行為習慣。在小學體育教學中，教學的全過程就是在知識與情感兩條信息線路上相互作用、相互制約下完成的。因此教師要學會運用恰當的情感，注重自身的情感修養。

總之，在體育教學中進行情感教育是一個不容忽視的任務，充分認識情感教育在課堂教學中的重要性，要以深厚的教育教學理論充實自己的頭腦，用淵博的學識積淀豐富自己，要認真備課，善于挖掘各種情感素材，以飽滿激情和充盈的精神氣度造自己的言行，把它貫徹到課內課外的各個教學環節中去，讓課堂教學在充滿情感交流的氣氛中得以升華。