淺談多媒體技術在初中語文中運用

符秀桃+張娟

摘要：隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術被廣泛運用于各行各業，尤其是教育領域。在初中語文教學過程中運用多媒體技術，不僅是學科發展的需要，更是教師教學和學生學習的必然要求。本文闡述了多媒體技術在初中語文教學過程中的具體運用，以期提高學生的語文綜合素養。

關鍵詞：多媒體技術；初中語文；運用

隨著信息技術的發展，多媒體被越來越多地應用到課堂教學中去。初中語文是語文教學的重要階段，因此，如何在初中語文教學中合理地利用多媒體來提高教學效率，是廣大初中語文教師應該關注的問題。下面，我結合自己多年的實踐探索，就如何在初中語文教學中運用多媒體技術提高教學效率，談幾點做法與體會。

一、運用多媒體，精心設計導語部分，點燃學習激情

俗話說：良好的開端是成功的一半。結合初中語文學科的特點，精心設計導語部分，能一下子引起學生的興趣，集中他們的注意力。因而可以說，導語部分對一堂課的成功起著舉足輕重的作用。導入精彩，能使教材內容以新鮮活潑的面貌出現在學生面前，這樣能最大限度地引起學生的興趣，激發他們的學習積極性，有利于引導和促進學生去接受新知識，防止厭倦心理的出現。心理學研究表明，如果要求學生學習，學生對所學的內容感興趣，就會表現出主動、積極的心理，學習時輕松愉快，學習效率自然高；反之，效果將大打折扣。學習《孔已己》一文時，教師先根據教材上的插圖腳本，精心設計課件，并根據故事情節，繪制整個故事內容的插圖，并用上動畫，配好聲音，同時還截取了教學VCD碟片上的一些內容。在課堂上，剛點擊“播放”，學生馬上被熒幕上的圖案所吸引，他們認真看著，思考著，小聲討論著。學生的注意力被教學片所吸引，從而大大激發了他們想了解教材內容的欲望。成功的開端往往影響到學生整堂課的情緒，教師一開始就“迷”住了學生，學生學習語文的興趣自然會得以激發。

二、運用多媒體技術擴大初中語文課堂容量

如在教學七年級語文上冊《大自然的語言》時，教師可以從網上搜集相關的視頻資源，并對視頻資源進行整合，然后播放大自然不同季節的具體景象，讓學生從景象的變化中感悟自然的語言。在多媒體技術的幫助下，學生可以從大屏幕中得出學習課題，并準確找到學習重點，如對作者的感性認知，對文章結構的深入理解，從而提高學生語文課堂學習的效率。與此同時，教師還可以將學習資源、多媒體技術與學生的日常生活銜接起來，如搜集哈爾濱舉辦冰雪節的漂亮圖片，讓學生欣賞到形形色色的冰雕作品；搜集甘肅地區的戈壁照片，讓學生體會雄渾遼闊的意義。為了讓學生了解不同地區的氣候差異，教師還可以搜集海南島上人們過春節的照片。當學生看到海南島上人們在游泳和嬉戲中度過春節時，可以對比與自己家鄉過春節有什么不同。教師通過擴展課堂內容，可以讓學生更加深入地了解學習內容，從而進一步理解文章的內涵。

三、運用多媒體技術創設教學情境

在初中語文課堂教學中，教師運用多媒體技術創設情境，可以改變傳統課堂教學單板、沉悶的教學氛圍，讓學生在輕松、愉悅的學習氛圍中，開展更加深入的探究學習。如八年級語文下冊《觀潮》的文字敘述很難讓學生切身感受到潮水襲來的澎湃、洶涌，所以課堂氛圍一直比較沉悶，學生沒有學習興趣，注意力也不集中。因此，筆者制作了關于觀潮的視頻課件，讓學生通過視頻觀看潮水的氣勢澎湃，了解人們在觀潮時的心情，充分體會到潮水的氣勢，也理解和掌握了課文的重點和難點，加深了學生對觀潮內容的深刻理解，讓學生明白了文章敘述的角度和內容，以及要表達出來的實際情感。與此同時，在播放音頻文件時，筆者還要求全班學生朗讀課文。

四、運用多媒體技術加強基礎教學

在初中語文教學中運用多媒體技術，可以發展學生的創新思維。由于運用多媒體技術離不開知識的積累，所以教師要調動學生的學習積極性，打開束縛學生創造力的枷鎖，運用多媒體技術為學生營造探究問題的學習環境，讓學生自主選擇學習的方向，加強學生對基礎語文知識的掌握，在自由思考的空間中做出更加大膽地嘗試和創新。這樣一來，學生就可以更加牢固地掌握語文知識，并且在鞏固學習內容的基礎上了解更多的學習途徑。如在教學八年級語文下冊《醉翁亭記》時，由于文章的內容比較長，教師可以讓學生自主學習生字詞，并認知感悟詞類活用、一詞多義等語文基礎知識，然后利用自己對這些基礎句式的理解，創新學習內容，提高創新能力。

五、運用多媒體開展主題閱讀，拓展語文天地，開闊學生視野

網絡還有一個最大的優勢，就是可以大容量地提供更多的主題閱讀類文章，增加學生的閱讀量，通過對比閱讀讓學生更好地理解單元主題思想。

比如在學習杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，為了讓學生更充分地了解杜甫憂國憂民的高尚情操，筆者搜集了他的其他能體現這一思想的詩篇，如《春望》《石壕吏》《無家別》等，讓學生在閱讀中體驗杜甫這種牽記民生的厚重深情；筆者還特意找到其他的愛國詩人的名篇名句，像文天祥的《過零丁洋》、屈原的《離騷》、范仲淹的《岳陽樓記》，還有近代如周恩來、魯迅等人物等，讓學生看到那些在歷史長河中把個人命運和國家命運始終聯系在一起的偉大的人們，正是因為有這些仁人志士的出現，人民的生活才一步步走向安寧和穩定，正是他們以這種喚醒，才讓后人越來越清晰地認識到民眾生存和安國需先安民的重要性。小小屏幕，天地開闊，多媒體的充分利用，確實將語文學習的天地拓展到無限寬闊，大大增加學生知識的容納量。

總而言之，多媒體技術在初中語文教學中具備充足的教學活力，教師可以利用多媒體技術，為學生打造更加廣闊的學習平臺，培養學生獨立思考、合作學習和創新等能力，進而成為社會所需的高素質人才。

參考文獻：

王松柏；淺談多媒體技術在初中語文教學中的運用《讀寫算（新課程論壇）》endprint