淺談高中數學教學中創造性思維能力的培養

陶樂

摘要：在素質教育理念全面推行背景下，對高中數學教育也提出了新的任務與要求，教師在關注學生成績的同時，還應進一步加強學生創造性思維的培養與拓展，使學生可以獲得更多獨立思考學習的機會，將數學學習潛能全面挖掘出來，從整體上提高高中生的數學綜合素養，也推動高中數學教育事業的創新發展。

關鍵詞：高中數學；創造性思維；培養策略

前言：我國社會經濟的高速發展對創新型人才的需求也在不斷增加，創新意識與能力的高低對一個人的學習成長發展也有著關鍵影響。傳統教育理念的長期影響下，很多教師都沒有真正的重視、落實對學生創造性思維的培養工作，不論是對教育發展，還是學生未來成長都會產生一定制約。對此，在高中數學教育革新發展中，教師應及時轉變教育培養理念，采用更新穎靈活的策略培養學生創造性思維。

一、更新教育理念，培養學生觀察力

要想具備良好的創造性思維，前提就必須要擁有敏銳的洞察力，是否能夠敏銳察覺對數學現場背后問題，對學生創造性思維的形成與發展有著重要意義。對此，教師應積極突破傳統教育理念的局限，始終堅持以生為本，對學生的認知規律、身心發展特點給予足夠尊重與重視，嚴禁以自己的主觀意愿來替代學生的思考探究，要積極為學生創設獨立思考探究的空間與機會，使其能夠在自主合作學習中積累到更適合自己的學習策略，以及豐富的數學知識，且可以自主進行創新性學習探究，形成良好的創造性思維。

比如：某位教師在講解《點、直線、平面之間的位置關系》中“空間點、直線與平面位置關系”的相關內容時，對空間中兩平面間的位置關系，就通過提問的方式來讓學生思考回答自己有哪些位置關系，讓學生基于相關基礎知識做出全面思考與自主探究，在得出“平行”“相交”兩種關系時，該教師并沒有直接為學生做出相應補充，而是提出是否還存在其他面面關系？這一質疑來引導學生繼續思考，得出“重合”這一關系，在此基礎上，教師再給予學生更針對性的講解，以此來幫助學生更透徹的掌握各個知識點。這樣的教學引導不僅有助于培養學生敏銳的洞察力，也能夠進一步拓展學生的獨立思考探究能力，為其今后的創造性學習奠定良好基礎。

二、圍繞教材合理設問，激發學生探究興趣

疑問不僅是讓學生產生強烈探究欲望的關鍵，也是創造性思維形成的前提所在，教學中巧妙問題的提出，在促進學生積極主動探究學習的同時，也有助于培養學生想象力、創新力的拓展，特別是與實際生活息息相關的知識，更容易成為促進學生發展創造性思維的重要動機。

比如：在講解《統計》中“從普查到抽樣”的相關知識點時，教師就可以適當的引用“人口普查”等案例來進行講解，讓學生對普查、抽查間的不同有更準確清晰的認識，也真正認識到學習統計知識的價值與樂趣。也可以引用“全國中小學生體重、身高調查”等案例，讓學生懂得這樣的調查工作通常都是采用抽樣調查的范式來完成的，若實施普查經常會產生很多阻礙。通過這兩個案例的引用來讓學生對調查方法的恰當選用有更準確的認識與掌握，也通過這一思考、討論過程中，對學生創造性思維做出進一步培養。

三、積極實施多媒體教學，培養學生創新意識

不論是對于哪一階段來講，學生都具有一定的向師性，經常會對教師的言行舉止進行學習模仿，所以說教師教學理念、手段的創新優化也會對學生產生潛移默化的影響，并逐漸從意識理念轉變為具體行為，學生不僅可以從教師的創新改變中吸取優秀經驗，也能夠在自主學習、思考探究中進行靈活運用。如，多媒體輔助教學手段的靈活運用，不僅突破了傳統課堂教學的種種局限，也使得師生間的互動關系得到了進一步優化，通過創設生動、新穎的教學情境，不僅有助于學生學習熱情的激發，以及授課質量的提升，也能夠讓學生的創造性思維得到進一步培養與拓展。

比如：在講解“空間幾何體的三視圖與直觀圖”的相關內容時，面對較為復雜、抽象的結合知識，學生難以實現憑空想象，此時，就可以發揮多媒體動畫展示功能來優化課堂，增強授課效果，特別是在講解“三視圖”這一知識點時，教師可以在動畫視頻中，將立體幾何圖形的不同空間位置關系清晰的標識出來，不僅可以有效降低學習難度，也能夠進一步增強學生學習興趣與信心。在此基礎上，教師再帶領學生學習三視圖的畫圖規則，學生便可以得心應手，掌握的更輕松快速。此外，在此學習中，學生也懂得利用多媒體手段來妥善解決各類學習問題，使其可以利用課余時間，利用互聯網資源來開展創新性學習探究，拓展其創新能力。

四、巧妙運用課余時間，拓展學生創造性思維

雖然很多人印象中的高中時期的學習生活都是較為緊張且忙碌的，但不可否的是這段學習生涯也是極其充實的。面對各個學科給學生地帶來的思想壓力，為了避免學生對學習產生厭倦、抵觸心理，相比于那種高強度、無效循環的作業內容，高中數學教師應積極為學生設計一些理論與實踐有機整合的作業內容，采用更新穎靈活作業形式，這樣不僅可以避免學生學習精力、時間被不斷浪費，學生在完成教師布置的創新性作業中，也可以通過群體交流、合作探究來進一步拓展高中生的創新性思維，促進其綜合素養的不斷提升。

廣大高中數學教師在日常教學設計、組織中應充分認識到，加強學生創造性思維培養，對優化各學習環節，大幅度增強學生學習效果與效率都能夠方面的重要性，在教學實踐中，應通過對授課內容、目標，以及方策略的優化調整來更全面的培養、拓展學生的創造性思維與能力，進一步增強學習興趣與效果。

參考文獻：

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