提高初中英語課堂教學效率

肖金霞

摘要：要提高課堂效率要做的第一件事就是努力激發學生的興趣，而要最大限度激發學生的興趣就需要老師上課能挑戰多樣化的課堂，并且能夠設置真實的語言環境，還原到活生生的實際生活中去，讓學生能夠在現實中體會，在實際中領悟到英語語言應用的妙趣。而在有限的課堂空間中，如果能夠將師生之間的互動做到多樣而真實，那么課堂的利用效率將得到很大的提高。有效教學過程可以有多種，下面我從"課前"、"提問"、"練習"和"營造氛圍"四個關鍵性教學行為來談談如何提高課堂教學效率。

關鍵詞：課堂教學效率 ；興趣 ； 課堂氛圍

課堂是學生獲得知識的主渠道，課堂上學生的學習積極性、主動性以及注意力集中的持久性都直接影響著學生的學習效率。因此，為了提高英語學習效率，教師應從以下幾個方面營造課堂學習氣氛，使學生保持持久的學習積極性和主動性。

一、重視課堂前三分鐘，注重激發學習興趣

課堂教學的前三分鐘是課堂教學的序曲，是教學內容的導入環節，不僅要給學生帶來新鮮、引人入勝的感受，還要能誘發學生主動探索的欲望，進入“我要學”的最佳學習心態，從而直接提高學習效率。上課前三分鐘教師幾句精彩的開場白，常常會調動學生的學習興趣，牢牢抓住學生的注意力，收到事半功倍的效果。因此，提高初中英語課堂教學效率，教師應高度重視課堂前三分鐘的開場白創設，注重激發學生學習的興趣。

二、巧妙提問，合理安排教學內容

課堂提問不應是隨意的，而應是備課中的一部分。因此，教師在備課時，需要根據大綱要求熟練地把握教材內容，抓住各單元、各課知識的重點和難點，對課堂提問的內容和形式進行巧妙設計，并針對不同層次的學生設計不同的問題。簡單的問題由基礎差的同學來回答，復雜而較難的問題應由成績中上等的學生來答，適當避免全部由成績好的學生回答問題，盡量擴大被提問的覆蓋面，這樣才會使全體學生用心思考，調動全體學生回答問題的主動性和積極性。同時，還要注意根據問題的難易，留出思考和準備回答的時間，從而提高教學整體效果。

教師設計問題要注重啟發性，要抓住課堂教學內容中實質性的問題。所提的問題可以針對新課的導入、對課文內容的理解、對課文中出現的句型和語法的運用以及易混易錯的詞組辯析。無論是哪一類型的提問，都要注意所提問題要能啟發學生思維。對難度較大的、不能直接找到答案的問題，要注意給一定的時間讓學生相互討論或是作適當的提示，啟發學生從哪方面思考，讓學生逐漸學會自己去總結、歸納、思索。

三、舉例力求舉一反三，練習注重鞏固提高

從人的認知心理角度來說，直接印象比間接印象深刻得多。在講解知識點時，要適當給學生舉一些例句，以便使學生印象深刻而牢記一些詞、詞組、句型或語法。首先，舉例要具有準確性。作為英語教師，教給學生的語言知識應是準確無誤的，同時還要注重語言文化的差異及風俗習慣的不同。要根據不同的語言環境使用地道的英語進行交際，而不是中文式的英語。其二，舉例要具有比較性。對所舉例子要精心選擇，如在講解同義詞時要通過恰當的例句比較，使學生準確理解和區別其含義；對語法知識點如非謂語動詞，可通過比較它們在句中的位置及功能來分辨。我們還可以從歷屆中招考題中有針對性地選擇一些典型例子，讓學生對這些知識點產生深刻的印象。其三，課堂舉例還要突出針對性，講究藝術性，注重實用性。

要想使課堂直接活躍起來，就要讓每個學生參與到課堂教學活動中去。課堂練習是對課堂教學知識的思考運用和鞏固提高。因此，課堂練習要有利于提高學生運用所學知識思考和解決問題的能力，針對課堂教學內容，注重選擇不同類型和不同層次的練習題。還可按不同的練習內容把學生分成若干大組，組內又分二人組、四人組，成績評定以大組為單位。在練習過程中，每個學生都想為這個小集體爭光，都有很強的競爭意識，體現了學生之間的互動性。教師抓住學生的這種心理，讓學生以競爭的方式來完成練習內容。通過競賽活動使課堂氣氛活躍，學生學習的積極性、主動性、合作意識會充分調動起來。在整個課堂活動中，學生是主體，教師應作為一名導演起主導作用。教師要善于通過不同教學方式來調動和激發學生學習英語的積極性，刺激和啟發學生思維，活躍課堂氣氛，以達到提高學習效率的目的。

四、建立和諧的師生關系，創建有效的學習氛圍

在英語課堂教學中，所面對的學生的英語程度總會參差不齊，教師要尊重學生的思想，不能打擊他們的積極性，尤其是對后進生，教師的態度尤其要慎重，不能輕易放棄他們。每一個班級都會有少量的后進生，對于他們，我積極主動地找他們談心，了解他們的思想，關心他們的學習和生活，努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心，對于他們的作業，我有時采用面批的方式，及時幫助他們糾正錯誤，對他們做對的部分和取得的點滴進步積極表揚，使他們保持學習的積極性，學生并不是單純地追求表揚，他們會從老師的表揚中看出自己的被關注和重視。教師要積極主動地與學生創建融洽的師生關系，因為融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，學生在這種氣氛下會比較配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而提高課堂教學效率

一節課時間并不長，但對于學生學習卻最為關鍵和重要。只要教師能注重提高課堂教學的效率，就能真正使學生“一課一得”，達到預期的教學效果，使英語教學質量得到提高。

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