幼兒生活中德育教育的思考

楊華

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園德育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活生活及各項活動之中。”常規教育是幼兒德育中的重要內容，也是使幼兒學會適應集體生活、形成良好行為習慣的重要手段。“規則見于平常，習慣成于自然”根據這樸素的法則，教師可以通過對幼兒一日生活各個環節的觀察和引導、教育，使幼兒逐漸各界良好的德育經驗，養成良好的德育行為，使孩子的個性和社會性相得益彰，和諧發展。

一、加強師德修養，確立幼兒德育內容

幼兒園德育工作體系中明確提出了幼兒德育總目標：萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律的良好品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。教師本身的品質是養成幼兒品格的重要因素。身教重于言教。模仿是孩子學習的手段，只有品質優良的教師才能培養優良品德的人才。我們結合幼兒園工作實際情況，加強師德培訓工作，組織教師學習，規范教師們的言行，使教師起到榜樣的作用。

二、樹立強烈的滲透意識，使德育教育深入骨髓

孔子曰：“少成若成天性，習慣如自然。”一個人小時候養成的習慣是非常穩固的，終生都會起到作用。幼兒園一日生活及各個環節都滲透著德育因素，“時時有德育，處處有德育。”教師們在掌握本學科教育要求的同時，還應理解德育大綱的精神實質，使德育要求滲透到具體計劃中去，并根據這些要求來設計活動，布置環境，使之有明確的目的性、計劃性。不僅如此，老師在日常生活和各個環節中，善于利用環境中的有利因素和偶發事件，對幼兒進行隨機教育，既注重德育的顯性滲透，也不忽視德育的隱性滲透，真正把德育要求落實到每個幼兒。

三、將德育教育滲透到幼兒的一目生活之中

3- 6歲對于人的一生來說，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。現在的幼兒絕大多數是獨生子女，在家備受寵愛，從而養成了很多不良習慣。教師應充分利用上學生活中的每一個環節，注意培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣、生活處理能力、自我保護的意識和能力，使幼兒獲得好的發展。我們設計、組織的活動，注重綜合運用各種教育手段，從而發揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過程的最優化。

1、利用節日活動或其他宣傳日進行德育教育。具有特定含義的三八節、五一節、六一節、教師節、國慶節等等，都是我們對幼兒進行德育教育的主要渠道。“三八”節愛媽媽活動中，我們設計了幼兒自制紅花獻媽媽活動，媽媽們在節日那天戴著自己孩子親手制作的紅花過節心里別提多高興。特別是今年：我們在“三八”節來臨之際設計的體驗環節——“我來做媽媽，我來做爸爸”活動中，讓班上的女孩子腹前都系上一個吹泡泡的氣球，她們是“孕婦媽媽”，而男孩則扶著“媽媽”，他們是“孕婦媽媽”的“保護神”——小“爸爸”。孩子們通過本次角色轉換活動，進行了自我教育。扮演“媽媽”的孩子們真切體會到了母親保

不容易；而扮演“爸爸”的孩子則不知不覺地學會了關心、懂得了謙讓；小“爸爸”、小“媽媽”們一起度過了難忘的一天，相互間也更親密了。還有國慶節，我們有意識地和幼兒一起討論布置班級環境，和孩子們一起自制了彩簾，折疊了燈籠彩球，把班級布置得十分熱鬧。我們給孩子們講了各行各業的叔叔阿姨為祖國媽媽爭光的小故事，孩子們用自己的彩筆畫出了自己的幸福生活。在孩子們的畫中，他們變成了開著航空母艦的戰士、變成了指揮著千軍萬馬的將軍、變成了做著實驗的科學家、變成了一名幼兒園的老師？？個個都變成了一名對社會有用的祖國棟梁之材。“世界地球日”帶領幼兒到社區宣傳環保知識，幫助社區打掃衛生，呼吁大家都來愛護我們自己的家園，引導孩子們從身邊的小事做起，爭做“環保小衛士”，培養幼兒良好的行為習慣。

2、注重幼兒自理能力的培養。現在的孩子大多數都是獨生子女，家長什么也不敢放手，事事包辦代替，孩子們過著衣來伸手飯來張口的生活，伊然就是家里的“小皇帝、小公主”孩子們的自理能力相對比較差，針對這一情況，我們首先從家長意識入手，利用家長會向家長發出倡議；給孩子們自己動手的機會，讓他們自己的事情自己做，家長不能包辦代替。在班內我們結合主題活動“成長快樂”開展了自己的事情自己做系列活動，讓孩子們自己整理玩具、圖書、保管好自己的物品讓孩子們意識到自己能做好一些事情，并為自己的成長感到高興。同時幼兒園開展“我長大了”、“我和好朋友比一比”、“我是能干的小哥哥小姐姐”等系列活動，讓幼兒從小事做起，養成良好的習慣。

3、在幼兒臂規活動中滲透品德教育。我們根據幼兒年齡特點，注意從情感教育入手，從幼兒的一日常生活中滲透；在點點滴滴中確立行為規范，幫助幼兒養成良好的習慣，形成獨立自主及自制、自律的品質。晨檢時幼兒互相掙搶玩具，我就讓他們自己想辦法解決，解決得好的，及時表揚，解決得不好的，老師再出面調解，盟洗時：提醒幼兒排隊，不推也不擠，知道節約用水等；幼兒每日午餐要求做到：碗里干凈、桌上干凈、身上干凈，即培養了幼兒良好的衛生習慣又對幼兒進行愛惜糧食的教育。老師和小朋友之間禮貌的交往，“老師好，小朋友好”是我們見面的第一句話，當孩子們在和小朋友交談說出有禮貌的話語時，教師要及時表揚，對出現孩子爭搶、打罵等現象時，教師及時引導幼兒討論這樣的做法對不對，為什么？應該怎樣做？建立平等和請的人際交往環境，培養幼兒良好的人際交往習慣，餐后依實時，讓幼兒細心觀察幼兒園里的一整一木，關心幼兒園的人和午睡里學會輕手輕腳，學會關心他人，因為是典型的日常小事，是孩子們親身經歷的，因此孩子們在不知不覺中受到了案南，所。日常生活中的教育滲透是所有教育途徑中最基本、最直接的教育。

總之，通過對幼兒一日生活中進行德育教育的實踐和思考，我們深刻地感受到幼兒道德品質的形成是個長期反復，不斷提高的過程。在幼兒一日生活中樹立時時有德育、處處有德育的觀念，我們要持之以恒地將德育滲透在幼兒一日生活及各項活動之中，不斷總結教育經驗，摸索幼兒德育新方法。使我們的幼兒德育教育更加符合實際，更加具有特色，也更加扎實有效，為幼教園地再添一縷彩虹。

參考文獻

[1] 于佳. 對幼兒德育的思考[D].華中師范大學，2011.endprint