多媒體技術在高校英語教學中的運用

李含笑

摘要：隨著信息技術的發展，多媒體技術等現代教學手段被引入高校教學領域，它不僅可以為課堂內容增加色彩，也能為學生營造良好的學習環境，本文將通過分析多媒體技術在高校應用中的利與弊，合理的提出多媒體技術在高校英語教學中的應用方式，從而更好的推廣多媒體教學方式的應用。

關鍵詞：多媒體技術；高校；英語教學

多媒體技術是指一種在計算機和網絡技術的基本構架下，利用投影儀，展示臺，音響等輔助工具，將文字，圖像，聲音，數據等教學內容直觀、快捷的傳授給學生的一種現代化手段。因此這種教學方式不斷得到高校的青睞，并在高校取得了廣泛的應用。但是隨著信息技術的發展，多媒體的應用并不是量越多越好，只有適度、合理、科學地使用多媒體，才能真正在授課效率、授課質量、興趣培養等方面起到多媒體的作用。在實際情況下，我們應針對現有的高校多媒體教學方式進行調查探究，列舉出其優勢和劣勢，從而找到最好的應用手段，實現高校英語教學的快速發展。

一、多媒體技術對高校英語教學的“利”

1、豐富了教學內容。多媒體技術的引入，豐富了教學內容和教學方式，使教學形式實現了多元化，充分的發揮了學生在英語教學中的主體性。在課堂中多媒體技術可以通過情景表演、影音欣賞、光盤教學、網上作業等多種展現形式促進學生主動參與到教學活動中，學生可以最大限度的掌握課堂信息，加深對英語的印象，從而有利于培養對英語學習的能動性。同時也可以培養學生的英語應用能力，有效的改善學生學得慢、張嘴難等問題，真正做到將英語學以致用。

2、提高了學生學習積極性。傳統的教學方式一般比較枯燥乏味，平鋪直敘，忽略了學生的接受能力，很容易導致學生對英語的學習喪失信心。可是多媒體教學方式的出現使這一局面得到了解決。多媒體技術通過色彩，聲音和動畫等方面形象生動的展示給大家，有效的吸引了學生們的注意力，同時通過多媒體教學可以增添大家感興趣的知識，鼓舞大家的學習熱情，消除沉悶的課堂氣氛。更重要的是多媒體技術在應用中的靈活性，使多媒體技術可以直觀的展現給大家，而不受時空環境的限制。

3、提升了課堂授課效率。在高校英語教學中，傳統的教學方式一般是以板書、口頭講解為主，學生學習效率可能低，而且學生學習比較被動，不利于課堂教學效率的提升。而新課程改革下倡導的多媒體教學有效的改善了這一問題。特別是多媒體中PPT的應用減少了以往長時間板書的時間，使學生在課堂上有更多的時間去思考問題、解決問題。另一方面多媒體的出現加強了師生間、學生與學生間的互動，及時的接受老師的講解，真正的提升了課堂上的學習效率。

二、多媒體技術對高校英語教學的“弊”

1、內容量大，增加了學生的記憶負擔。多媒體的應用可能會導致過量的英語知識展現給學生，學生被動的接受，不能及時的在課堂上吸收和消化，也不能準確的區分知識的主次，無形之中增加了學生的記憶負擔，不利于學習成績的提高，更談不上優化教學的目的，直接導致學生對多媒體的厭惡。

2、過分強調了多媒體教學。在過分強調多媒體教學應用價值的同時，忽略了對學生個性的培養。主要體現在兩個方面。

（1）多媒體教學加快教學進度的同時，將學習過程形式化，難以深入的培養學生思考問題的能力。

（2）在多媒體教學過程中，大量時間用來展示內容從而分散學生的注意力，沒有給學生個性展示時間，不利于個性的突顯。

3、忽視了學生的主體地位。多媒體技術在不恰當應用的同時，不僅不利于學生主體地位的培養，而且淡化了老師的主導作用。在課堂中如果只是單純的播放幻燈片對內容進行簡單的展示，減少了學生之間的互動交流，這樣導致的后果就是學生學習的熱情和主動性逐漸喪失，教學質量得不到提升。

三、加強多媒體技術在高校英語教學中的對策

1、調動學生學習的積極性。在高校教學過程中，正確的插入西方國家的風俗文化，通過英語原音和視頻等資料讓學生充分感受西方文化的氛圍，進一步的激發學生學習英語的興趣，從而使多媒體教學得到真正的應用。

2、合理的安排授課內容。在教學過程中，授課教師要把握好課堂知識，做到熟練的將教學重點和難點傳授給大家，力求在傳授最大知識量的同時保證學生能吸收消化，從而進一步的將教材和多媒體結合起來。

3、注意多媒體課件的展現形式。多媒體課件的設計形式直接關乎了學生上課的注意力，在設計過程中既要發揮多媒體形象生動的特點也要創作出獨具特色的教學課件，避免花哨的課件帶來的負面影響，從而將傳統呆板的板書巧妙的變為動態的課件，推動教學效果的提升。

四、結論

根據多媒體技術應用的調查，其在高校英語教學中起到了舉足輕重的作用，但是不科學的使用多媒體教學技術也帶來了一定的弊端。因此教學工作者在課堂教學中要合理、適時的應用多媒體技術，充分發揮教師的主導作用，體現學生的主體地位，也要充分的考慮它的弊端，從而加強多媒體的推廣應用。

參考文獻

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