“我的多彩生活”作文講評(píng)

劉艷琴

我閱讀過(guò)許多作文教學(xué)案例，但很少看到作文講評(píng)教案，也很少有機(jī)會(huì)聽(tīng)作文講評(píng)課。不知道這塊園地是被人忽略了，還是這塊地本來(lái)就荒涼冷落，等待著有人來(lái)開(kāi)墾？

做好一次作文講評(píng)課實(shí)非易事，首先在于作文的批改頗費(fèi)腦筋。要為兩個(gè)班100多個(gè)同學(xué)細(xì)細(xì)批改，做眉批和總批，非只一兩日功夫可成。批改之后再要講評(píng)還得煞費(fèi)苦心。如果沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)足夠的熱愛(ài)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的一片赤誠(chéng)，真是談何容易。

我素來(lái)愛(ài)好寫作，只要有機(jī)會(huì)，哪怕是幾個(gè)字也劃拉一下。這樣堅(jiān)持下來(lái)的結(jié)果是，把寫作當(dāng)成了人生的享受，我以為世上再?zèng)]有比寫作更讓人興奮的事了。我希望把我的這種感受帶給學(xué)生，讓他們也懂得，學(xué)會(huì)寫作并不難，寫作是一件快樂(lè)無(wú)比的事，是釋放心懷且其樂(lè)無(wú)窮的娛樂(lè)，是屬于個(gè)人的獨(dú)特享受，這份享受沒(méi)有誰(shuí)能取代得了更不可能用金錢買到。因此，我把作文講評(píng)也當(dāng)作是一篇斷斷續(xù)續(xù)的文章，把學(xué)生的習(xí)作用幾句話串聯(lián)起來(lái)，簡(jiǎn)單明了地向?qū)W生展示講評(píng)對(duì)象的內(nèi)容梗概，同時(shí)也給學(xué)生以簡(jiǎn)短的贊譽(yù)。這樣做的好處是，能把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧魑牡腡臺(tái)上展示自己的風(fēng)采。

老師曾經(jīng)也是學(xué)生，知道自己的作文被當(dāng)作范文美文為同學(xué)所欣賞的那份榮耀，那種喜悅與美好的感覺(jué)會(huì)長(zhǎng)久地留存在記憶里，到老來(lái)慢慢咀嚼也仍然是一種享受。正因如此，作文講評(píng)課上，作文技法之類的東西固然需要講，但我以為應(yīng)當(dāng)少講?？陀^地說(shuō)，作文水平是讀出來(lái)的，寫出來(lái)的，很少有人承認(rèn)是老師教出來(lái)的。就像女作家程乃珊說(shuō)的：語(yǔ)文得法于課內(nèi)，得益于課外。所以，我認(rèn)為，作文講評(píng)課，仍然應(yīng)以學(xué)生為主，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀和欣賞。

當(dāng)然，作文講評(píng)的方式方法可以多種多樣，并沒(méi)有固定的模式，就算是同一位老師的講評(píng)，每次也可能用不同的方法。

批改作文最大的困難是難以發(fā)現(xiàn)好的作文，尤其是普通學(xué)校，因?yàn)楹茈y遇到一位閱讀量大而寫作能力高的同學(xué)。像我們學(xué)校，是區(qū)上的一所普通中學(xué)，建在市內(nèi)，按理說(shuō)地理位置優(yōu)越，但因招生政策傾斜于省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，層層篩選之后，剩下來(lái)的已經(jīng)是四類五類以及不入流的生源了，學(xué)情之差可想而知。要發(fā)現(xiàn)一個(gè)人才真的好難。這就需要老師具備欣賞的眼光，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)閃光處即給予鼓勵(lì)。

教師要用賞識(shí)的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這話說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難，但我們要盡力做到，特別是不要冷落任何一個(gè)學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，讓他在某一個(gè)學(xué)段里感覺(jué)到自己的位置和價(jià)值，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。

試以我的一堂作文講評(píng)課為例。

我的這堂講評(píng)過(guò)程是，我用一段簡(jiǎn)潔的話概括同學(xué)的作文內(nèi)容，然后讓這位同學(xué)上臺(tái)朗誦作文。

高一（12）班

總評(píng)：本次作文內(nèi)容豐富多彩，選材多種多樣。如《讀（雨巷）》勇氣可嘉，作者會(huì)給自己鼓氣。芙蓉、落葉、風(fēng)、雨、星星、稻草人等都進(jìn)入了同學(xué)們寫作的視野，甚至和《同桌的你》做著美麗的《夢(mèng)想》，《等待》成功的那一刻，更難能可貴的是，有一位同學(xué)寫出了詩(shī)體散文《“混”》。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些美文。

1.靜悄悄的夜里，我在想什么，他在做什么？你觀察到了嗎？——《靜夜》；

2.夜依然靜謐，那一道流星劃破長(zhǎng)空，該是多么美好的景象呢？——《流星雨》；

3.夜里不僅可以欣賞流星雨，還能做著一個(gè)個(gè)美夢(mèng)，想知道我的美夢(mèng)是什么嗎？——《未來(lái)的夢(mèng)》；

4.夢(mèng)醒了，我們?cè)賮?lái)看——《星星》；

5.高遠(yuǎn)的天空太迷濛，我們還是聽(tīng)一聽(tīng)大自然的美妙歌聲吧，——《風(fēng)》；

6.風(fēng)，吹來(lái)了四季的變化，也吹落了片片樹(shù)葉，那片片黃葉會(huì)飄向何處？我將哪里去尋覓？——《落葉》；

7.落葉隨風(fēng)而去，化為塵泥，護(hù)花去了，我們只有祝福它了。常有人形容女子面容姣好時(shí)會(huì)說(shuō)：人面桃花、面若芙蓉。芙蓉有多美麗呢？——《芙蓉》；要等到這一天，也許很久，但我有信心，看張永利同學(xué)是怎樣給我們鼓勁加油的—《寫給自己》；

8.忘不了，那悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，那把濕淋淋的油紙傘，還有那位丁香般惆悵的姑娘，她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了……不要灰心，她又向我們走來(lái)了。——《再讀〈雨巷〉》；

9.有話好好說(shuō)，大家聽(tīng)著多舒服，可有人偏不這樣，他特愛(ài)標(biāo)新立異，他最喜特立獨(dú)行。你看，明明是生活，他偏把這叫做——《“混”》。

語(yǔ)文，首先是語(yǔ)言的學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言技能的運(yùn)用。語(yǔ)文老師能在教學(xué)中口吐蓮花，出口成章，揮筆成詩(shī)，自然會(huì)影響學(xué)生漸漸地愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)寫作。所以，身體力行，真正把語(yǔ)言當(dāng)作日常交際的工具，當(dāng)作傾吐心聲的渠道，當(dāng)作生活的一大樂(lè)趣，語(yǔ)文自會(huì)散發(fā)出迷人的魅力。這魅力當(dāng)然也會(huì)感染學(xué)生，讓他們像蓓蕾一樣綻放美麗。

用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生作文，并能把每一個(gè)片斷綴聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，在作文T臺(tái)上秀出自己的風(fēng)采。作文講評(píng)課，就是發(fā)現(xiàn)、贊賞每一個(gè)蓓蕾，讓每一朵鮮花在語(yǔ)文的百花園里自然開(kāi)放，香遠(yuǎn)益清。endprint