淺談初中政治的創新教學

黃年

摘要：在素質教育的不斷提倡下，教學模式的創新顯得尤為重要。傳統的初中思想品德教學，主要是以教師“講”為主，學生在這種被動式的學習中，不能達到理想的教學效果。新的教學環境下要對教學理念、思維以及方法上都進行創新。

關鍵詞：初中政治；創新；方法

創新是一個國家和民族進步的靈魂。在新一輪的課改教學中，應從多方面、多層次、多角度賦予“創新”新的內涵。創新不僅僅來源于教師的課堂教學，更重要的是要培養學生如何去進行創新。因此，思想政治新課改中創新模式的應用和探索是必要的，是實現素質教育的關鍵環節之一。針對思想政治教學過程中存在的問題和對創新教學模式的探索，筆者有以下的理解：w-6100584.htm

一、對教學理念進行創新

教育是民族振興的基石，任何一次課改都離不開社會，離不開生活實際，都會滲透現代教育的新理念?，F代教學重視學生主體作用，注意學生智力、能力、創造力的培養。作為一名政治教師，要轉變教學舊觀念，采用現代教學新理念，讓學生真正成為課堂的主人。對新知識放手讓學生主動探索，對課本放手讓學生閱讀理解，對重點、難點、疑點放手讓學生議論，對問題放手讓學生思考解答，結論放手讓學生概括，規律放手讓學生尋找，結構放手讓學生構造。從聯系社會和學生實際出發，建立良好的師生互動關系，使學生養成“我要學、我必須學、我應該學”的學習觀念。

二、讓老師成為一名“配角”

我國的這次課改體現了以教師為主導、以學生為主體的思想，教師只是導演、配角，學生才是演員、主角。學生能否積極地參與到教學中來，是教學能否成功的關鍵。這就要求教師善于激發學生的學習激情，使學生能夠真正動起來，暢所欲言，大膽說出自己所思所想。同時教師要加以正確的引導，做到穩而不亂，民主、平等的師生關系和舒暢、合作的教學氛圍，意味著承認學生的主體作用和關注學生的發展，意味著教師教學觀念和教學方法的改變。首先，教師應成為學生學習活動的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生。因而要堅信每個學生都有學習的潛能。其次，教師應成為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者，應該尊重學生，誘導學生內在的主動性，放手讓學生表現自己的獨立性。同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。再次，教師應成為學生學習活動的參與者。

三、注重學生的自主學習

本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，新的政治課程標準強化了過程性、體驗性目標，以引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而改變單一的記憶、接受、模仿式的被動學習方式。同時堅持以學生發展為本，引導學生自主學習。在尊重學生個性和獨特發展需要的基礎上，著眼于每個學生的全面發展，不斷開發學生的潛能，幫助他們形成終身學習的愿望和能力；培養學生創新思維，鼓勵大膽、合理地想象，提倡探索精神，鼓勵學生提出富有挑戰性的問題。通過討論、調查、訪談、查閱資料等活動形式，引導學生自主學習，完成學習任務。

四、激發學生的創新欲望

我們在政治課堂上要想方設法地激發學生的好奇心，以便讓學生自己去探索、發現，開發自己的創新意識。舉例說明：我在講授《發現自己的潛能》一課時，首先給學生們講了一則故事。故事的大體意思是這樣的：一個上夜班的工人在回家的路上，穿過墳場的時候，不幸跌進了一個墓穴，他極力掙扎，想方設法爬出墓穴，可惜墓穴比較深，不論他怎么努力都無濟于事，于是他決定干脆在墓穴休息，等第二天天亮再求教于別人。但就在他半睡半醒的時候，一個醉漢也掉進了墓穴，他看到醉漢也在像他之前一樣極力掙扎著往上爬，他便開口說：別掙扎了，沒用的。但就在他話音剛落的時候，醉漢大喊一聲“鬼啊”，竟然輕松地爬了出來。問題：醉漢在聽到工人的“鬼話”前后有什么不同表現？學生：聽到工人的話之前怎么也出不來墓穴，但聽到“鬼話”后，輕松爬出了墓穴。老師：為什么？學生：遇到刺激后潛能得以釋放。老師：這就是潛能。由此可見：大膽想象來引導學生，創新課堂，培養學生個性非常重要。

五、加強學生的政治思維

新課程標準提出了培養學生創新思維的新理念，促使學生養成獨立思考的能力。初中學生的心理和生理都還處于不成熟的階段，其思維模式也沒有正式形成，因此培養學生的創新思維非常重要。初中學生作為祖國未來的棟梁，他們的政治素質對祖國未來的發展起著關鍵性作用，因此初中政治教學還應重點提升學生的政治素養，將提升政治素養與培養創新思維貫穿于課程始終同。此外，由于初中學生還處于青春期，他們的思想行為模式經常出現走極端的情況，因此教師還應時刻關注學生的思想動向，給予及時的引導和糾正。在培養學生養成獨特個性的同時，提升其學習競爭意識，養成與時俱進的思維習慣，養成高尚情操。

總結：

總之初中政治課的教學不僅僅是知識的教學，更是學習方法和思維能力的培養過程。故此廣大的初中政治課教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生思維素質的培養者。時代要求目前的初中階段的政治課教師不僅僅要擁有一般的政治理論知識，更要擁有先進的教學理念，多種多樣的教學方法和科學的教學手段的能力，從而適應社會教育發展。而政治教師肩負著提高學生素質，培育一代新人的歷史重任。只要廣大教師在教學中不斷探索，就一定能從根本上改觀政治課教學的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度的發揮。

參考文獻：

[1]江萬生.論新課改背景下初中政治教學的有效性策略.改革與開放.2011（12）

[2]鄧書敏.初中政治教學.讀寫算：教育教學探究，2011（56）endprint