探究初中語文課堂教學(xué)的有效策略

猶正坤

摘要：語文作為傳統(tǒng)文化甚至是整個民族文學(xué)的載體，教師對其的教學(xué)應(yīng)慎之又慎，應(yīng)綜合各種教學(xué)模式的長處，充分融合，制定出一套行之有效、與時俱進的教學(xué)模式，來充分提高教學(xué)的效率。因此新課程改革背景下，老師首先要及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，最重要的是要提高執(zhí)教實踐能力，積極致力于課堂創(chuàng)新教學(xué)，只有不斷的改革和創(chuàng)新，才會使得語文課堂教學(xué)變得既豐富且生動，語文課堂效率才會得以提升。

關(guān)鍵詞：不斷提高；培養(yǎng)興趣；自主學(xué)習(xí)

教學(xué)活動主要是在課堂上進行的，教師教書育人主要陣地就是課堂。教師在課堂上教學(xué)的好與壞關(guān)乎著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，目前初中語文教師應(yīng)注重解決的課題，就是對語文教學(xué)方法的優(yōu)化和轉(zhuǎn)變，它對于提高學(xué)生整體素質(zhì)具有重要意義。目前，有效性教學(xué)模式被教育工作者廣泛的接受。它不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，短時間內(nèi)快速的實現(xiàn)了制定的教學(xué)目標(biāo)。其中，有效性教學(xué)它不但重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育，還堅持以智慧教學(xué)為主。

一、積少成多，不斷提高

俗話說：好記性不如爛筆頭，在進行初中語文學(xué)習(xí)的過程中，課內(nèi)課外的積累是必不可少的過程，老師可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)中的所見所聞所感清晰的描述出來并寫在紙上，方便于日后的回顧以及再次記憶。初中語文課文中有很多古今中外聞名的作家作品值得學(xué)習(xí)，經(jīng)典無處不在，積累必不可少。經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，不光是他們有著精湛的寫作手法，更重要的是他們能給讀者帶來精神層面的教育價值，同時還能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。開展多種形式的讀書活動，進行多種方式的積累，分享賞析優(yōu)美的文學(xué)名句，感受作者的內(nèi)心世界，對于身邊有限的資源進行不斷的積累，不僅能夠豐富我們的知識，還能為我們的閱讀和寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對于所學(xué)課文感興趣，那么學(xué)生就會積極主動的進行語文學(xué)習(xí)。如果老師的教學(xué)無聊生硬，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然會降低。以魯迅先生的《從百草園到三味書屋》為例，這是一篇描述童年妙趣生活的回憶性散文，描述了一個妙趣橫生的童心世界。首先，老師可以以童年為主題來讓同學(xué)們描述一下自己的童年時光，其次，再介紹一下在本篇文章中出現(xiàn)的桑葚、何首烏、覆盆子、等食物，以及叫天子、油蛉張飛鳥等動物，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最后就可以對文章進行分析與解讀，學(xué)生們也會帶著興趣進行學(xué)習(xí)了。對于語文教學(xué)，也可以采用多媒體的教學(xué)方式，會激發(fā)學(xué)生的好奇心，也會使學(xué)生對于課文的認(rèn)知更加深刻，理解更加通透，有助于學(xué)生語文水平的提高。在每一篇文章中，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生深入的了解文章，激發(fā)對于語文學(xué)習(xí)的興趣。這會使語文學(xué)習(xí)的效率大大提高，對于課文中所包含的意義了解更加充分，而且還會掌握更多的課外知識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會使老師收獲更加良好的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

之所謂：授之以魚不如授之以漁。送給他魚不如教給他打魚的方法。初中語文學(xué)習(xí)亦是如此，老師不僅要給學(xué)生傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)。在上課之前，鼓勵以及引導(dǎo)學(xué)生進行文章的預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，或者通過相互之間的討論研究來共同解決問題，在探討問題時，將學(xué)生分為幾個小組，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，老師給予一定的支持以及幫助。在交流過后，全班同學(xué)共同討論問題的最后結(jié)果，最后由老師公布正確答案并分析講解答案，告訴學(xué)生討論過程中的不足以及缺陷。自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，自己做主，無人干涉不受外界各種因素影響的行為方式。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生提高分析理解的能力，提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以調(diào)動學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣。

四、別類分門，因材施教

因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，根據(jù)每個學(xué)生不同的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等進行針對性的教學(xué)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。因材施教中，因是指根據(jù)，材是指資質(zhì)，施是指施加，教是指教育。在初中語文教學(xué)中，因材施教需要注意以下幾點，（1）了解學(xué)生的特性，分析不同學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。（2）對于不同學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要給予不同風(fēng)格的教學(xué)方式。（3）引導(dǎo)學(xué)生注意到自己的缺點以及長處，將缺點變?yōu)閮?yōu)點，將好的變?yōu)楦?。?）對于成績不同的學(xué)生要做不同的引導(dǎo)，具體問題具體分析。

五、教師自我素質(zhì)的提高

老師可以說是課堂教學(xué)的靈魂工程師，對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的影響不言而喻。老師是教育發(fā)展的根本，是推進教育歷程的執(zhí)行者，所以為提高初中語文教學(xué)效果，老師不僅要幫助學(xué)生增長知識，引導(dǎo)學(xué)生思想進步，還要為人師表且率先垂范。理無專在，而學(xué)無止境也，然則問可少耶？只有學(xué)得更多才能教給學(xué)生更多。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足；然后知自反也；知困，然后能自強也。知道自身存在的不足，才能更好地解決不足，提升自我。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。平時做事要善于分析，要膽大心細(xì)，無論什么事情都無所畏懼，做事沉著冷靜！要善于思考，勤于動手！一次比一次做得更好，在實踐中強化自我，一步一步做到更加優(yōu)秀，要比別人優(yōu)秀，就要付出十倍的努力，努力變得更好。提高自我素質(zhì)，以滿足學(xué)生的多方面需求，幫助學(xué)生創(chuàng)造探索欲望以及多種潛能。

開展好一堂語文課是一門學(xué)問，教師應(yīng)該長期思考，并運用不同方法，提高學(xué)生語文綜合競爭力。語言來源于溝通交流，學(xué)好語文也是為了更好的溝通。在初中語文課堂教學(xué)中，課堂氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，運用恰當(dāng)教學(xué)方法，讓學(xué)生主動思考，增強教學(xué)效果。閱讀在語文教學(xué)中的重要性是所有教師認(rèn)同的，提高學(xué)生閱讀朗讀能力也需要掌握方法。除此之外，鼓勵寫作，提升學(xué)生閱讀能力同時，加強寫作能力。

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