春城無處不飛花

袁輔永

摘 要：文章從作者所教授的班級學情入手，通過教學任務、教學措施及積累的經驗、教學中存在的不足與反思三個方面總結了作者在當期語文教學中的得與失，體現了作者樂教善思的良好心態，為初中教師進行本學科工作總結起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：初中語文；措施；經驗；反思；不足

一、學生學情概況

通過八年級語文上冊的教學，學生的學習習慣向好的方向轉變，主要表現在：上課能集中精力聽講，課堂上勤做筆記，提問發言積極；學生的語文綜合素質能力也有了較大的提高，主要表現在能主動背誦要求掌握的詞句、詩文；大部分學生語文表達能力提高，審題、答題能力增強；寫周記、寫作文的水平提高；最重要的一點是全班學生兩極分化的現象得以改善。

二、教學任務

（1）精心鉆研教材，備好每一堂課。在備課上，我每天花費不少于三個小時的時間。備課中，我總是以課程標準為依據，以考試大綱為準繩，認認真真地鉆研教材，“吃透”教材。所制定的課堂目標必須切合教學實際，找準重點，突破難點，并注重情感取向，愛國教育內容一定是重點之一。導學案設計針對性強，課外作業講究實效性。我以教師為主導、學生為主體的課堂結構思路來精心做好每一堂課的設計。

（2）課堂中不循規蹈矩，力求高雅與靈動相結合。課堂上，我反對死板的、循規蹈矩的說教。我總是喜歡把課堂營造成一個嚴肅而不失活潑、高雅而不失俗情、緊張而不失輕松的教學環境，用精彩、幽默的語言把學生帶入清新爽朗的氛圍中，讓學生得到如飲甘霖、如吃美食的藝術享受。

（3）課后督促學生每期至少閱讀兩部以上的名著，每周堅持寫一篇周記和每兩周完成一篇大作文。初中生課外名著的閱讀是一個不容忽視的重點，有利于提升學生語文素養。在多年的教學中，我都將閱讀名著作為一個重點內容來要求學生。我要求八年級學生閱讀了魯迅的散文集《朝花夕拾》和奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，對提高學生的語言表達能力有很好的效果。堅持每周寫一篇周記和每兩周寫一篇大作文，目的是提高學生的寫作水平。八年級的大作文主要有以下六篇：《學習寫消息——對學校開學典禮進行報道》《曬曬我們班的“牛人”》《學寫簡單的說明文——家鄉的風味菜》《學會說點兒道理——路燈的啟示》《多角度描寫景物——家鄉的秋天》《進行愛心教育——同在一片藍天下》。通過這些大作文的訓練，學生的寫作能力大大提高了。

（4）重視作業批改，定時考查學生。作業批改和定時考查是檢查教學效果的重要手段。在批改作業時，我每次都是精批、不僅課堂作業如此，而且課外作業也如此。定時考查主要是在每單元講完后及時綜合考查學生對本單元知識掌握情況，做到“單元清”。

三、實施教學的主要措施及經驗積累

（1）實施教學的主要措施。①在語文教學中實施愛國主義教育，即熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國共產黨等系列教育，達到陶冶學生高尚情操、提高學生優秀品德、增加審美情趣以及既教育又育人的目的。②教學中，抓住重點，突破難點；去繁就簡，知識注重鏈條式銜接；重基礎教學，利于學生語文素養的整體提高。③重視學生的實踐活動，教學中結合現實案例進行剖析并加以引導，從而提升學生的綜合素質能力。④作文教學中，讓學生多敘述身邊的人和事，褒獎真、善、美。⑤重視差生輔導工作，從基礎做起，一點一點地幫學生分析原因，改變差的局面。

（2）經驗積累。①傳統教學模式與現代教學模式有機的結合。傳統教學模式是應試教育模式，體現的是課堂中教師“一言堂”。學生活動或者發言甚少，甚至一言不發，被動地吸收知識，容易導致學生一知半解。現代教學模式主要通過多媒體教學手段，以教師為主導、學生為主體的教學。這種教學模式利多弊少，學生自主性強，有利于學生掌握知識，但也有不利的地方，例如，多媒體展示的知識信息量大，學生有時很難把握重點和難點，不利于識記。因此，我把傳統教學和現代教學有機結合在一起，起到了互補的作用，教學效果十分顯著。②采用靈活式和探究式相結合的模式，從而使課堂氣氛輕松、活躍。③作業針對性強，能抓重點、難點、精點，以少勝多，達到為學生減負的目的。

四、教學中存在的不足與教學反思

（1）教學中存在的不足：教學中仍存在浮躁心理；自卑知識的貧乏；教學方法欠佳。

（2）教學反思：上課有時太感性、隨意；作文難突破“瓶頸”，自己有時力不從心，存在“恨鐵不成鋼”的心理；對學生的評價有時太簡單，缺乏全面性；作業設計不夠科學合理；對語文中的棘手問題與同事交流甚少，然后不了了之。

（作者單位：湖南省汝城縣馬橋鎮外沙學校）endprint