在小學語文教學中如何培養學生的創新能力

有朋

摘要：培養學生的創新能力，已經成為實現素質教育非常重要的一項能力。它應該貫穿于語文教學的各個環節，我們教師應該朝著這個方向努力。

關鍵詞：小學語文；創新能力；培養措施

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0052

我們一貫提倡的素質教育是現今全社會十分關注的焦點和熱門話題，作為素質教育的核心——培養學生的創新能力，理應是現在及以后較長一段時期內，深化素質教育、培養創新型人才，應對新時期嚴峻挑戰的必要措施。

受傳統思想的影響，我們的學生從小習慣了被動性的教育，這種環境下成長起來的學生會對家長、教師有強烈的依賴性，其主動性、懷疑性、創新性等各方面得不到尊重和發展，就更談不上綜合素質的提高了。那么，作為一名教學一線的語文教師，在課堂中如何培養學生的創新能力呢？筆者認為可從以下幾方面入手：

一、改革教學觀念

在以往的教學過程中，強調的是對已有知識的記憶，把教學的過程定義為知識的累積過程，遵循了教師講、學生聽的教學模式，形成了學生的學習以模仿、演練和熟記為主要特點的學習模式，創新能力的培養沒有也不可能得到足夠的重視。而現代的教學理念強調的是掌握創造性解決問題的方法和形成探究精神，學生不再消極被動地接受知識，而是主動地探索學習。這樣，學生的語文素養和創新能力也就能在深入剖析、解決問題的過程中得到鍛煉和提高。

二、激勵學生大膽質疑

在課堂教學中，教師鼓勵學生大膽提出疑問能改變他們在學習中的被動地位，大大提高他們的學習積極性，激發起探究新知識的欲望，從而激發了學生的創造性思維。所以，在課堂中，筆者很注意保護學生提問的積極性，讓他們在思維的天空自由翱翔。如在教學《蝙蝠和雷達》這一課時，筆者剛板書完題目，就有學生舉手提出問題：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？又有一名學生站起來說：是不是蝙蝠和雷達之間有什么科學關系？筆者先對兩名學生提出表揚，然后順勢鼓勵學生帶著疑問去讀課文，自己來解決問題。全班學生興致高漲，很快就找到了答案，并理解掌握了其中的原理。

三、注重過程教學

新課程改革強調我們的教學目的不僅要學生學會，最主要的是要求學生能夠創造性地學，為達到這一目的，就必須充分調動他們的心理、情感等諸多因素，專心地投入到學習活動中。

學生的學習活動應該在他們已有認知結構的基礎上，積極主動地構建，隨著學生的不斷學習，他們的認知結構不斷得到優化和提高。因此，在實際教學中，要積極向學生展示知識發生，并最終形成的過程。以便于學生透徹地了解知識，全面掌握知識并運用知識來解決學習、生活中面臨的問題。

同時，在學習課文時，教師可充分利用文中的插圖引導學生展開想象并適時啟發，讓學生通過積極思考對課文內容進行補充描述，對故事情節進行延伸，對相關知識進行拓展等，讓學生根據圖像、語言等聯系生活實際進行想象。這些對于發展學生的創新能力非常重要。

四、大力改革教學評價

傳統的教學評價局限于教師對學生的評價。教師評價的好壞，不能代表學生的內心想法。因此，教師要積極培育求異思維，倡導學生之間互相點評，使學生能互相提醒督促，大家一起進步。甚至還可以鼓勵學生對自己進行評價，主動向教師提出質疑。這樣才能真正體現學生學習的主人翁地位，發揮出學習小主人的巨大潛力，接下來培養他們的創造思維和創新能力就容易得多了。此外，我們還應開設一些課外活動，讓學生有更多自我展現的機會。

總之，教育是今日栽樹、百年乘涼的事業，在教育教學工作中注重培養創新型人才十分必要，也更能適應未來知識時代對人才的要求，更能在創新的領域結出豐碩的成果，我們已經在探索的路上。

（作者單位：山東省青州市旗城學校 262500）endprint