提高小學語文閱讀教學有效性策略

吉利

摘要：新課改的深入給小學語文閱讀教學方式改革帶來了新的生機與活力。本文從明確小學語文閱讀教學目標、培養學生自主閱讀學習意識以及運用多元閱讀指導方式等方面提出了提高小學語文閱讀教學有效性策略。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；策略

在小學階段，閱讀對小學生成長的重要性不言而喻。尤其是高年級階段，閱讀材料的文采非常優美，內容也豐富多彩，學生通過閱讀在獲取知識的同時還感受到了文學作品的美感。閱讀教學作為小學語文教學的組成部分，其教學模式關系到學生對課文的理解程度，因此，要運用有效策略來提高小學語文閱讀教學有效性。

1、明確小學語文閱讀教學目標

要提高小學閱讀教學成效，在制定教學目標的時候要結合學生的實際，制定適度性、創新性的教學目標。所謂適度性就是根據小學生閱讀要求，制定出學生努力一點能夠實現的目標，具備可操作性與可檢測性。不要貪多，保障能夠在原來的基礎上有所提高。此外，在小學閱讀課堂中，有一個不可缺少的教學目標就是主題詮釋，這也是閱讀教學的關鍵。在對課文進行主題詮釋的時候，可以讓學生學會概括課文主要內容，在提升閱讀能力的同時提升思想道德境界，語文教師要認真合理的評價學生對文章主題的概括，讓學生學會表達自己的感受。在學生概括的基礎上教師還要去賦予新的思想，讓學生去體驗美好的情感。比如，在學完一篇課文之后老師可以組織學生續寫作品故事，讓學生以小組為單位進行評比，讓學生從閱讀成果中感受到文學作品的魅力。

2、培養學生自主閱讀學習意識

對于小學語文老師來說，要積極轉變思想觀念，在閱讀教學中堅持學生的主體地位，綜合考慮學生的需求，采用學生比較認可的方式教學，培養學生的自主學習能力。在思想動員環節，教師要在認識到培養學生自主學習能力的重要性，在此基礎上對學生的閱讀學習進行指導，從淺入深、層層遞進，在這個過程中要注意對學生的引導，提高學生學習的自信心。在上課開始環節，先用簡單的話語總結這節課的學習目標，針對學生自學閱讀環節提出要求，也就是說，這節課需要自主學習的內容是什么？分配多長時間自學？選擇何種方式檢查自學的成果？等，在遇到問題的時候鼓勵學生之間進行自主討論，把討論的結果向老師進行求證，并讓老師進行專業的解疑答惑。比如，在學習《詹天佑》這篇課文的時候，教師可以讓學生自主選擇他們喜愛的段落進行品讀，用自己擅長的方式來為師生展示閱讀成果。像有的學生喜歡“中部鑿井和兩端同時鑿進”這部分內容，可以用繪畫示意的方式為其他同學講述他閱讀的感受，有的同學喜歡“克服自然困難”這部分內容，可以通過有感情的朗誦來表現其感受。

3、運用多元閱讀指導方式

教師要改變傳統閱讀教學模式，運用多元閱讀指導方式，讓學生成為課堂教學的主體，盡可能的關照到每一個學生，學生才能愿意參與到課堂教學中來。這些多元教學模式可以是插圖教學，也可以是反思性教學。我們先以插圖教學為例，在學習《我的家鄉》的時候，要讓學生理解這篇文字與意境同樣優美的課文，就可以通過讓學生欣賞教材插圖的方式來進行審美情感教育：美麗的村子后面是綠水青山，山坡上有很多果樹，村子里有一條美麗的小河流過，并倒映著小橋和青山，加上綠油油的農田，盛開的桃花等。這樣的畫面讓學生有心曠神怡的感覺。通過讓他們看圖讀課文，領悟描述的家鄉的美。接著以反思性教學為例，反思性教學主要是小學語文教師針對閱讀教學觀念、教學模式以及學生在教學中的表現進行的總結和反思，從而明確教學優勢，查找不足，進而采取有針對性的措施。從而在下次閱讀教學中采用新的理論和方法，讓上次出現的問題不再重新發生，并把一些新的想法應用到下次的閱讀教學中去，在教學中檢驗方法的可行性。

4、注重課外閱讀活動拓展

要提高小學閱讀教學成效，不能只把目光局限在課堂之內，還要注重課外閱讀活動拓展。小學語文教師在開展閱讀活動的時候要結合學生自身實際，保證閱讀活動跟實際生活不脫節，能夠跟得上時代發展的腳步。比如，小學低年級學生的特點是沒有持久的閱讀興趣，需要在老師監督下才能完成有效的課外閱讀。為此主要是向他們推薦圖畫故事、童話、兒歌、繞口令和笑話類圖書，一則讓他們適應新的學習生活，培養良好的行為規范，二則可以擴大識字量。再比如，可以讓學生相互分享圖書雜志，在此基礎上召開“我們愛科學”、“爭當護綠小衛士”、“我是小小發明家”等一系列課外活動。這樣不但開發了學生的智力，還有助于形成正確的人生觀。

結論

綜上所述，小學語文閱讀教學要提高教學成效，就要為學生創造良好的學習氛圍，明確小學語文閱讀教學目標，激發學生閱讀的積極主動性，讓學生養成多讀書、多思考的好習慣，從而提升其綜合素質。

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