項目教學法在Dreamweaver課程中的應用

吳琴

摘要：本文首先分析了什么是項目教學法，接著通過確立項目、項目前期的準備以及項目的實施三個方面分析了項目教學法的教學過程，最后提出項目教學在實際應用中有著高度的靈活性、而且對教師能力要求比較高等總結性觀點。

關鍵詞：項目教學法；Dreamweaver；教學

隨著信息技術的發展，網絡已經深入到生活的多個方面。網頁設計作為新興職業受到了社會各界的廣泛關注。在這樣的背景下，網頁設計作為一門課程被納入了職業課程教育中，在進行網頁設計的時候，Dreamweaver是必須要掌握的軟件之一，屬于專業必修課。縱觀傳統的教學模式，灌輸式講解成為詬病，教師先對軟件的操作方式進行講解，之后讓學生進行練習。學習到最后，學生也只是學會了能夠制作簡單的網站，難以靈活運用相關的知識去解決其他問題。針對這種狀況，筆者認為在進行Dreamweaver軟件教學的時候可以運用項目教學模式，遵循因材施教的原則，讓不同能力的學生能夠自主選擇，通過完成項目學會Dreamweaver軟件的操作，提高學生軟件應用能力。

1項目教學法

所謂項目教學法，主要在教學中堅持學生的主體地位，建立在項目活動研究的基礎上，以項目主題作為中心，在教師的指導下開展自主學習的方法。這種教學方式的目的是培養學生的探究學習能力，提高學生的實際操作能力、交際能力等，從而適應社會發展需求，還能提高學生的學習興趣，在項目教學法實施過程中，學生的主體地位不變，教師起到輔助引導作用。

2項目教學法的教學實施過程

2.1確立項目

項目教學法實施成功的一個關鍵要素就是選擇比較好的項目。這是這種教學模式取得成功的基礎。只有目的明確才能給學生指明探索的方向，也是學生完成任務的動力所在。所以，在教學中，教師在設置項目的時候，要本著目的性原則，選擇一個具有實施意義的項目，也就是說一旦項目明確，學生就知道目標是什么，需要做什么，在目標的引導下去探索。還要結合學生的實際，包括其性格特點以及原有的軟件設計能力，讓學生愿意參與進來，在項目完成過程中學到相應的知識。事實上，學生能力的提高過程是循序漸進的，其完成項目的同時也是知識吸收的過程。這個原則就決定了項目設置是層層相扣的，可以從簡單到復雜，要用客觀、公眾的態度去評價學生項目的完成狀況。本文我們可以以一個制作具有交互功能的“在線購物網站”項目為例展開敘述。

2.2項目前期的準備

項自教學的準備包括教師的準備和學生的準備兩大方面。教師的準備主要是在項目實施之前精心地進行課前準備工作，如對項目任務的分析和研究、大量資料的查閱等J乍為任課老師，可以根據教材將教學內容編寫一個大的框架。在教學中根據框架內容圍繞著一個大項目展開。通過項目，讓學生把知識點學會融會貫通。隨著框架內容的進行，項目會越來越大，項目中包含的知識點也越來越多，難度自然也就越來越難，研究的也就越深入。學生的準備則因項目教學是以學生為主體的幵放式教學，學生需要提前閱讀相關教材學習一定的知識，收集一定的相關資料。

2.3項目過程的實施

第一步是進行小組成員的劃分。在進行分組的時候要科學合理，堅持優勢互補的原則，綜合考慮學生的成績、性別比例等因素。教師進行項目化教學的一個重要平臺就是項目開發小組，成功的項目開發小組能夠激發學生的創造熱情，也能夠讓差生的學生狀況得到改善，優等生在幫助別人的時候得到進一步的提高，讓教師指導學生學習方面的負擔減輕。

第二步按照原定計劃完成項目的目標，這個步驟需要在保障學生學習獨立性的基礎上，商定原來的子項目任務，老師引導具體的實施步驟，網頁的總體設計目標、制作所需要的素材等，之后進行分工去搜集資料，把子項目逐個完成。

第三步就是在網站建成之后，讓學生開始完成報告的撰寫工作，并對項目的學習和研發進行總結，從而為下一步的行動做準備。這個階段性的總結也是整個項目的組成部分，教師跟學生在每個階段項目任務完成之后都要對成果進行展示和評價，找出其中的不足，并采取措施進行鞏固，從而為后續工作服務。

第四步是項目成果的展示與反饋。當一個項目完成之后，要進行成果方面的展示，這樣才能讓學生的能力得到相應的提高，可以讓那些理解比較到位的學生為大家進行項目的講解，學生針對項目展示提出問題，設置項目評分表，讓教師跟學生都發表出自己的看法。教師要針對項目實施過程中學生的學習能力、參與程度等方面的表現進行評價。通過老師跟學生一起評判項目中的問題，找出具體的解決方式，并根據評判結果尋找出現差異的原因。

3項目教學實踐總結

3.1項目教學在實際應用中有著高度的靈活性

根據興趣高低，我們可以給出一些難度稍高的項目只讓程度好、感興趣的小組做。題材選擇也更廣泛，可以讓小組選擇自己感興趣的題材來制作。時間更靈活，有些項目的環節可以讓他們選擇在課下做。如自帶相機去收集相關的圖片素材。

3.2項目教學對教師的要求也相對較高。

需要教師是雙師型的人才，不僅要有相關的理論知識儲備，能夠解答學生提出的相關問題。還要有豐富的操作經驗，可以熟練地為學生做演示。而且要對與網頁制作有關的各種軟件都有操作基礎，這樣才能夠指導學生做出更好的作品。同時還要具備很強的組織能力，為學生創設學習場景。項目教學要求教師要不斷地提高自己，不僅能傳授知識，還要能靈活掌握課堂。

3.3對學習的硬件、軟件設施也有較高的要求

對于學校來說，要能夠為學生的學習配備相應的硬件設施，包括能夠進行分組操作的機房，要求每一個電腦上都有網線，這樣才能讓學生方便、快捷的查找資料。在電腦軟件安裝上要包含網頁制作所有的軟件，包括Dreamweaver以及Photoshop、Flash等，這樣提供為學生制作網頁、查找素材提供服務。

結語

總的來說，項目教學彌補了傳統教學的不足，提高了學生學習的積極性，讓學生從繁重的知識中解脫出來，通過親自動手，通過自己感興趣的方法，在實踐中掌握了知識，培養了自己各方面的能力，幫助學生走上獨立學習的道路。增強了師生互動，促進師生共同提升。項目教學法在職業教育中必定大放異彩。

參考文獻：

[1]淺談探究性學習與Dreamweaver課程教學整合[J].張玲玲.中國職工教育.2014（10）

[2]基于Dreamweaver信息化教學交互功能的實現[J].蔡薇.電腦開發與應用.2012（02）endprint