芻議初中英語教學中互動式教學模式的運用

楊雪瑞

摘要：互動式教學強調課堂教學活動是教師、學生共同探索新知生成與發展的過程，同樣也是教師與學生之間的一個互動過程，而只有為學生創造一個有大量語言輸入、輸出的環境，才能夠使學生有更多能夠直接使用目的語進行交際的機會，才能夠促進學生語言學習。而開展互動教學的前提在于要建立起平等、民主的師生關系。在文中則主要就初中英語教學中互動式教學模式的運用進行探討。

關鍵詞：初中英語；互動教學模式；運用

互動式教學模式強調以學生作為課堂教學主體，師生、生生之間與交流、協商、探討之中進行學習的一種教學模式。英語教學作為一種具有較強實踐性、交流性的語言性教學，僅僅以單純性的教、聽是難以取得成效的。而互動式教學模式在初中英語教學之中的有效運用，使學生對學習英語的興趣與自主性得到了有效提高，可見展開互動式教學在初中英語教學之中的運用有十分重要的現實意義。

一、互動式教學模式在初中英語教學的重要意義

互動式教學模式對初中英語傳統教學進行了突破，同時積極響應素質教育的要求，滿足培養全面型人才的需要，其所帶來的好處是顯而易見的：首先，使教師的教學質量得到了較大的提升，一改教學內容過于抽象的現狀，將生活融入知識，更大程度地促進了學生吸收、消化知識。其次，促進了學生素質的全面提高，使學生從傳統英語教學模式下的啞巴英語成為了英語聽說的高手，同時進一步減輕了學生的學習負擔，一次互動教學活動的效果遠勝過學生做一百道練習題。最后，學生對待學習的態度得到了轉變。學生對待英語學習從消極、敷衍轉變為渴望、喜歡，學生在快樂中學習，在快樂學習之中收獲知識。在和諧的教學氛圍之中，進一步增強了學生間的了解、溝通，增強了學生解決問題的能力[1]。此外還使學生變得更加活潑、開朗，引領學生積極面對生活。

二、初中英語課堂互動式教學模式的運用策略

（一）營造民主、和諧、平等的學習氛圍

互動式教學中，學生所扮演的角色根據環境變化，學生上臺表演時是演員，討論時是各種角色，交流時角色是互動的。這樣的教學環境下，師生是合作、互動。教學中教師營造師生平等、民主的氣氛，借助問題引導學生自由表達。比如在教學八年級上冊Keeping Healthy 的Topic1：You should see a dentist.時，教師可以引導學生從醫生的角度出發來設計與病人交流的基本問題。其中“Whats wrong with your tooth？”這類的問句句式是學生必須掌握的。教師引領，師生通過完成了這一角色扮演的教學活動。教學過程中學生生動的表情、幽默的語言，課堂中充盈笑聲，課堂教學氛圍達到了頂點。課堂教學活動中，教師的引導性不僅得到了充分發揮，學生品格與素養也得到了培養，更進一步培養了學生的英語口語交際能力。

（二）加強師生互動激發學生興趣

互動式教學模式下強調教師要以引導者的身份組織學生開展學習活動，堅決避免以無節制的滿堂灌形式教學，將學生從沉悶窒息的課堂之中解放出來，引導學生積極參與教學活動，張揚學生個性。因此，這就需要教師在教學過程之中主動接近學生，以激發學生興趣作為教師切入點，營造民主的師生關系，與學生融為一體，從而促進學生交際活動的縱深發展[2]。比如在教學八年級上冊Unit 1 Playing Sports 時，教師可以一改以往以語法為主線的教學模式，與學生互動進行交流：What's your favorite sport？ Do you like playing basketball？ What sports does your friend like best？學生也一樣可以用Who's your favorite sports star？ Do you like playing basketball？等向教師提問。這樣促進了師生之間的交融，促進了師生的和諧互動，引領學生在互動過程之中掌握了本課學習的重點句型，且能運用本節課的句型進行交流，從而實現了本節課教學目標的實現。

（三）通過小組互動促進學生英語語言運用能力提高

通過小組的互動合作，學生可以擁有更多的英語交流機會。在互動的過程之中，學生可以相互借鑒，強化自身的英語語感，同時還可以更好的掌握詞匯、語法，改善英語運用能力[3]。例如教學八年級下冊 Unit 8 Our Clothes這一單元，通過多媒體來展示對話，讓學生通過觀看來模仿人物的表情、動作、語音、語調等等，在學生對對話較為熟悉之后，就讓學生在組內創編一個和觀看時裝秀內容相關的對話，在進行創編的過程之中，學生可以進一步對詞匯、語法以及句型進行熟悉。在完成了創編之后，讓學生們分角色對對話進行表演，現在小組之內進行預演，預演之后，各個小組再到教室前進行“表演”，教師和其余同學對表演的情況進行即時評價，由學生組成的評委組為各個表演組進行評分，最后得分高的成為這一次表演的優勝者。評委組的學生則需要在就評分原因用英語進行點評。這樣使得每一個學生都可以進行互動，在互動的過程之中熟悉英語語言運用，激發出學生的參與熱情，使得每一個學生都能夠在這樣一個激勵與競爭的氛圍之中提高英語的語言運用能力。

三、結語

英語作為一門應用性相當強的語言學科，其運用范圍相當廣泛，同時其也是一門融合了聽說讀寫等多種技能的課程。通過互動式教學，可以為學生營造出一個良好的英語學習環境，有效地激發出學生對于英語的學習興趣，促成教學目標的實現。在互動式教學中，每一學生和老師都處于一種平等的地位，相互之間都是朋友，通過不斷地相互交流和學習，使得老師的教學不再枯燥乏味，也可以讓學生感受到課堂教學的魅力。這樣的教學方式可以讓每一個學生的天性都得到良好地發展，激發出他們對于英語學習的熱愛之情，更好地掌握英語這門語言。

參考文獻：

[1]陸小斌.初中英語互動教學藝術的探索與運用[J].亞太教育，2016，（36）：69.

[2]黃欣.師生互動教學對初中英語課堂效率的提升[J].新課程（中學），2015，（01）：59.

[3]鮑子穎.互動教學在初中英語教學中的調查研究[D].南京師范大學，2014.endprint