新時期初中歷史信息化教學與思考

匡雄西

摘 要：就以往的教學經驗來看，初中階段的歷史教學方法還存在一些問題，需要與時俱進地進行改正和完善。新時期初中歷史的創新之路探索，要著力于解決信息化問題，充分運用現代科學技術為教學服務，也就是歷史能吸引學生主動學習興趣的方向。通過教學實踐分析，論證了新時期可以發展的初中歷史教學的創新模式，給學生和教育工作者帶來思考和借鑒。

關鍵詞：初中歷史；信息化；知識體系；學習興趣；多媒體技術

一、傳統歷史課堂教學存在的問題

1.內容設置的問題

信息化在當代教學中運用程度普遍還比較低，大多還停留在課件展示的初級層面。初中歷史脫離了信息化的教學，必然導致在內容設置上出現問題。初中歷史從小學的百科知識中單獨抽取出來，形成獨立的學科體系和教學結構。從大量的教學案例來看，初中歷史教學中容易忽視眾多知識點的關聯，忽視連點成面的知識網絡構建，容易忽視系統性、覆蓋性的學習。

此外，初中的教學體系容易在歷史這個方面出現短板。初中階段尤其是初三階段，學生和教師面臨著升學壓力，對語文、數學、英語及具有難度的理科科目如物理和化學常常十分重視，在課程設置上對歷史科目傾斜相對較少。這種現象容易導致，一方面，教師的成就感不強，使得職業認同和教學素質的連續化提高滑向消極面；另一方面，學生的認識出現偏差，不少理科素質較強的學生往往把注意力集中在自己喜愛的理科學習上，較易忽視歷史的學習。

2.學習興趣的引導問題

初中歷史的內容不僅停留于知識點的積累，而是與政治、經濟、文化和社會生活的方方面面相關聯，雖然不涉及過多的深入性難點探究，但總體對學生的要求提高了，在難度和廣度上都有較大的提升。學生的理解能力和思維方式如果不能得到正確的引導，就會失去對歷史學科的興趣。

初中歷史的教學每星期安排都在一兩節課左右，還會經常出現被其他主課老師占用的情況。在學習壓力大時，學生的興趣點和關注點也不在于此，課堂上玩手機、做其他功課的作業、聊天開小差等狀況屢見不鮮，而歷史課的教師往往也對此睜一只眼閉一只眼。

在授課的過程中，很多初中歷史教師的教學方法古板，機械式地灌輸給學生知識，讓他們不求甚解。枯燥乏味的課堂氛圍使學生無法產生學習的興趣，日積月累，“知識死角”得不到及時清理。隨著中考的臨近，問題也會越來越多，學生的學習興趣進一步下降。

二、針對問題的信息化教學實踐

1.重視信息化，健全體系

信息化能有效組織起課程的各個模塊，讓原本分散的歷史教學內容有機融合到一起，并有針對性地指出內容架構方面的錯誤，使得教師能適時調整自己的備課和教學。在備課和教學都能科學有效開展的前提下，歷史課的體系化程度就能大大提高，學生學習的系統性和針對性就能得到保障。

信息化建設的另一個好處在于高效性。一方面，信息化平臺能讓不同歷史教師，甚至不同學校的歷史教師更加快捷、準確地進行交流和學習，大大節約了同一專業建設上在溝通領域的投入；另一方面，信息技術所包含的知識量，讓學生在課內學習之余，還能探索課外相關的歷史知識，充分利用好外界資源不斷夯實自己的歷史學習基礎。

2.培養學習興趣和自信

歷史是有趣的，是能吸引人的，也應當成為學生掌握好的科目。學校應當積極引進相關信息化設備設施，教師應當積極利用信息化手段，在教學過程中不斷進行創新。

第一，教師可以充分利用信息化的影音播放技術。在歷史教學中，利用多媒體課件的圖形、聲音、動畫等多種形式，創設教學情境，把教學內容呈現給學生，會極大地調動起學生學習的熱情。如在講授“關于中國共產黨的成立背景”這一內容時，教師可以先放一段關于民國社會概覽紀錄片的影音資料，讓學生感受民國時期的社會構成以及內憂外患的環境，讓學生思考在當時的情境下，中國共產黨的成立是如何艱難，又是如何及時。影音播放能直觀地展示歷史內容，與學生腦海中的固有印象重疊、變化，加深他們的理解。

第二，教師可以充分利用信息化的VR虛擬現實技術。VR

（Virtual Reality）即虛擬現實技術，包含身臨其境的環境，可以充分顯示信息技術的獨特魅力。學校可以購買VR虛擬現實技術的設備，配備給歷史課堂使用。現如今很多歷史博物館都已經數字化，并將本館的館藏資源、瀏覽情境和實時講解與VR虛擬現實技術有機對接，學生足不出戶就能體驗歷史博物館的館藏文物，這無疑將提升他們對歷史學習的興趣，開闊他們的眼界。

總之，新時期初中歷史的信息化教學是一項任重而道遠的工作，本文闡述了新時期教學可采用信息化的創新發展途徑，為學校和教師的教學實踐提供思考和借鑒。

參考文獻：

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