音樂課堂教學(xué)新天地

高海蓉

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，學(xué)科教育的重視度也發(fā)生了變化，重主科輕術(shù)科現(xiàn)象也時常出現(xiàn)，作為術(shù)科教育的音樂課以審美體驗為中心，學(xué)生除了能從課本教材獲得審美體驗外，我們還要創(chuàng)造多一些的審美教學(xué)內(nèi)容豐富課堂教學(xué)，為了更好地駕馭課堂、駕馭心靈，除了提高人格魅力外、還能怎樣開展工作使藝術(shù)教育輕而不弱呢？

【關(guān)鍵詞】音樂課堂 音樂教學(xué) 親近學(xué)生

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0189-02

課堂的本質(zhì)在于養(yǎng)人養(yǎng)心，而不是一味地灌和輸。學(xué)生在成長過程中情感教育有著相當(dāng)重要的位置，一味地追求分?jǐn)?shù)、缺乏情感教育，剩下的就是“冷漠”。人格上的冷漠是相當(dāng)可怕的（生活中例子不少見）。音樂課是一門最具情感的藝術(shù)課，學(xué)生可以通過音樂學(xué)習(xí)，培育思想、陶冶情操、提高審美能力、掌握基本技能。音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生良好的情感基礎(chǔ)有著其他學(xué)科所不能替代的教育功能，這種教育功能我們音樂老師又如何開展工作呢？

一、贏在心靈的工作

開心課堂莫過于小學(xué)音樂課。一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉能誘出我們上好課的靈感，引導(dǎo)每一個孩子在體驗中不斷地感知、感悟音樂，我們應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、協(xié)助者。不難見，由于課業(yè)量的問題學(xué)生隨著年級逐高興趣逐年遞減。通常一至三年級學(xué)生興趣較濃、四至六年級特別是六年級面臨升中考試興趣基本被抹殺了。又如： 在實際教學(xué)中，高年級主科老師有意無意占用音樂課，堂上學(xué)生趕作業(yè)看其他書、開小差等。常有主科老師在音樂課前，打招呼帶兩個、三個差生出去補(bǔ)一補(bǔ)課，很無奈這兩個、三個差生里面就有一個音樂成績非常好的同學(xué)，特別是：某些獨(dú)特老師為追求教學(xué)質(zhì)量在臨近參賽表演時不放人，一些鄉(xiāng)村、鎮(zhèn)學(xué)校保姆式地看管學(xué)生等等。當(dāng)我們遇到此類現(xiàn)象時，多年的經(jīng)驗告訴我：沒問題！只要我們做個辛勤的老師這種過失很快可以彌補(bǔ)，相信不久這種現(xiàn)象就會逐漸消失。一個大的集體這么多的想法沒準(zhǔn)還會碰到這樣那樣的阻礙問題等等。碰到問題要坦然面對、沉得住氣，不要有情緒更不能向領(lǐng)導(dǎo)投訴，要有一顆鎮(zhèn)定的心和識大體的胸懷。教學(xué)工作中要與科任老師關(guān)系融洽，只要我們做教學(xué)的用心人，熱愛自己的工作，不順心的事可繞著彎做好，思維不同目標(biāo)一致也可以接受，我們要親近學(xué)生，重視與學(xué)生的課后交流把動之以情的音樂課做到育德、育情、育技，令那些捕獲學(xué)生軀體而得不到學(xué)生靈魂的教育無立足之地，由班集體另“占用”不再出現(xiàn)，做一個贏得學(xué)生靈魂的音樂老師。

二、拾遺補(bǔ)缺的態(tài)度

能把事情做好最大的動力莫過于熱愛，有了熱愛你就會不斷地給自己挑毛病，然后再不斷地革除毛病直至把事情做好。你也別過多地指望領(lǐng)導(dǎo)能批準(zhǔn)多少課時給你訓(xùn)練，有規(guī)定的課時最好不過，沒規(guī)定的課時你就要做一個辛勤的老師，把事情放在心上，2：00-2：30的午讀時段，早晨回校的晨讀和早操時段，下午放學(xué)后至5：30的時段，這些是我們變廢為寶可利用的時段，如果我們能充分利用這一點(diǎn)，再多的困擾又能怎樣？隨著時間的推移我們雖然輸?shù)袅四挲g，但我們不能輸?shù)魵赓|(zhì)、魅力，這些仍然主宰我們的課堂，工作要有自己的風(fēng)格，大膽創(chuàng)新、勤勞耕作，惹生喜歡、家長支持你就會滿載收獲。

一次大型的鼓樂花樣操正待檢閱，由于種種原因領(lǐng)導(dǎo)總是遲遲未到，老師、學(xué)生嚴(yán)陣以待站得腰酸背疼特別是大鼓的同學(xué)，借機(jī)我飛起舞蹈中的正步大踢腿和旁踢腿、再來一個空中剪刀步，高雅的芭蕾舞氣質(zhì)和功底立刻抓住了學(xué)生的眼球令那些疲憊不堪的孩子們精神百倍，同時也緩解了我腰部的壓力。不怕你做不到就怕你想不到。常規(guī)教學(xué)中要有一顆年輕、進(jìn)取的心、關(guān)愛親近學(xué)生、重視與學(xué)生的課后交流，做個行為、思想都很勤快的人。

三、教學(xué)是慢的藝術(shù)

從接觸歌曲到熟練歌曲再到表現(xiàn)歌曲是一個慢的過程，有限的課時里不能一味地灌，在追求課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，我會努力讓學(xué)習(xí)變得好玩起來，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生對音樂課的興趣。表現(xiàn)歌曲是要在熟練歌曲的基礎(chǔ)上才能體現(xiàn)，否則易出現(xiàn)疲勞課堂、效果不佳。怎樣才能使學(xué)生從接觸歌曲到熟練歌曲再到表現(xiàn)歌曲、避免出現(xiàn)疲勞課堂呢？我們先讓學(xué)生集體學(xué)唱歌曲后，在落實歌曲的熟練度時，我們還可以通過抽檢個人輪流上臺表演的方式、讓大家發(fā)現(xiàn)問題、評價問題、解決問題、克服問題，從欣賞的過程達(dá)到熟練歌曲的目的，這樣的方法單比你教唱十次歌曲還管用，學(xué)生們喜歡看同學(xué)自己的表演，形式不拘一格、可以集體或個人或小組或分男女等等。老師的組織管理很重要。欣賞樂曲時，要求同學(xué)帶著問題去欣賞，把欣賞樂曲活動變得好玩起來學(xué)生才會學(xué)得不累，疲勞課堂才不易出現(xiàn)。技能、技巧一定要舍得花時間去練，練出花樣、練出盡興。我們音樂老師要遵守規(guī)則，言之有信、說到做到。學(xué)生對拖堂常常是敢怒不敢言，沒準(zhǔn)記你一輩子，切忌拖堂，形成風(fēng)格，霸占學(xué)生軀體捕獲不到靈魂的課堂我們決不可取。

我們要善于捕捉生活中的事例融于課堂教學(xué)，無論是個人還是集體把語速放慢，掏心掏肺巧妙地銜接教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生專注力才能在你身上、才能貼心貼肺地跟你走，遵守讓學(xué)生即使收獲不到知識也收獲行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育原則，使其充分享受音樂課堂帶來的快樂和美，養(yǎng)人養(yǎng)心就在于此。不難見那些心平氣和、說話慢聲細(xì)氣的老師遠(yuǎn)比那些風(fēng)頭猛勢、雷厲風(fēng)行的老師班級管理更好一些，為什么？因為那是慢的藝術(shù)、是動之以情、曉之以理的結(jié)果、是春雨潤物無聲、以情打動人心的音符、是進(jìn)入學(xué)生心田的藝術(shù)。

一堂課生動與否、鎖不鎖得住學(xué)生的心就看老師操作的藝術(shù)。年輕是革命的本錢，誰都會老，雖然我們失去了年輕，但我們的藝術(shù)氣質(zhì)還在、我們的風(fēng)格還在，這些音樂仍是我們鎖住學(xué)生心靈的基本法寶。憑著執(zhí)著，將老師的熱愛、擅長，通過學(xué)生喜歡的、易接受的方式因勢利導(dǎo)，把審美體驗落實到校園的每一空間。以一顆綻放的心態(tài)開展工作，讓學(xué)生高高興興地來到學(xué)校，滿載而歸地回到家里，伯牙與鐘子期的故事就會越來越近，我們就能發(fā)現(xiàn)教育的新天地。endprint