漢語拼音難點突破經驗方

劉雙

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0057-02

小學語文課程標準要求小學生：“學會漢語拼音，讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節”。但是漢語拼音對于小學生來說是既熟悉又乏味的知識，雖然在幼兒班就有所學習，但孩子掌握得零散記得不牢，甚至有夾生的現象。

一、四聲讀法及標調規則

常聽到學生“āáǎà”準確地讀著，可隨機認讀時，他們就懵了。于是我讓學生隨著四聲的不同外形做頭部動作，并讓學生將自己的聲音跟著頭部動作走。這樣，學生很快就掌握了韻母的四聲。頭部做動作讀絕對比做手勢讀好用得多。

標調首先牢記標調兒歌：有a標a上，沒a找o、e，i、u并列標在后，i上標調去掉點。然后就進行鞏固練習，訓練學生說出標調時候用的是哪句兒歌，引導學生學以致用，理論實踐不斷相結合。

二、形近聲母、韻母的區分

1.聲母b-d、f-t區分口訣

低年級學生自制能力差，無意注意占據優勢，因此要注重教學內容的具體性和直觀性，符合兒童的心理特點。b、d區分的常見口訣因為并不形象，所以即使學生會背，也不見得會區分。比如：左下半圓ddd，右下半圓bbb。所以我改編兒歌為：右一半剪刀bbb，左一半剪刀ddd。并且鼓勵學生一邊讀兒歌一邊挺著肚子做動作。p-q的區分同理。f、t區分兒歌：像根拐棍fff，像個傘把ttt。并且出示拐棍和傘把與f、t一一對應的圖片，帶學生一邊看一邊背兒歌。

2.韻母ei-ie、ui-iu的區分

區分這兩組韻母最好的辦法就是擺對口型發音。ei，e在前面先擺e的口型，然后再發出i的音，這樣自然而然就發出了ei的音；在教學ie時，i在前面，先擺出i的口型，然后再發e的音，這樣也自然而然地就發出了ie的音。在教學ui、iu時，也是這種方法。

3.前鼻韻母和后鼻韻母的區分

前鼻韻母發音舌尖抵住下齒，舌根放平。后鼻韻母發音口型打開，舌根抬起，就像-后鼻音-ng給人高舉的感覺。然后進行多次對比發音練習進行鞏固，如an-ang。

三、小ü兩點省寫規則

在現有小ü兩點省寫規則兒歌的基礎上，我進行了擴充和完善：小ü見到j、q、x和y，擦掉眼淚笑嘻嘻。小ü見到n和l，哭哭啼啼流眼淚。因為能和小ü拼讀的聲母只有j、q、x、n和l，而小ü和n、l拼讀時候并不去點，這首兒歌把小ü省寫和不省寫兩點的規則都概括了。

① j/q/x—ü→（ ） n/l—ü→（ ）

② n/l—（ ）→nu/lu j/q/x—（ ）→ju/qu/xu

四、巧用家族

這里的家族是指以a、o、e、i、u、ü開頭的所有成員，如“a家族”包括a、ai、ao、an、ang。引入家族概念后，你會驚奇地發現漢語拼音教學是相當講章法的。

與學生明確：a、o、e大家族很牛，能單獨給漢字注音，如：■、■、■；■、■；■。而i、u、ü小家族不牛，不能單獨給漢字注音，它們要想給漢字注音必須讓大哥哥大姐姐y、w來幫忙，于是出現了整體認讀音節yi、wu、yu。具體的“小家族信息”見下所示：

小i家族（i；ie；in；ing；iu）

y、w來幫忙（Yi；ye；yin；ying；you）

小u家族（u；ui；un）

y、w來幫忙（wu；wei；wen）

小ü家族（ü；üe；ün）

y、w來幫忙（yu；yue；yun；yuan）

由上看出，除了you、wei和wen以外都是整體認讀音節，并且學生注音時候常用iu、ui和un單獨給漢字注音，是錯的，一定要用you、wei和wen來代替。yuan里的ü也試用于小家族規則并符合自編的小ü省略兩點兒歌。

五、三拼音節經驗方

在拼讀方面，可以嘗試拆解拼讀的方法，如guan，先拼gu再拼gu-an→guan。我總結出以下幾條與大家共議：

1.韻母e、ai、ei、ui、ou、iu、ie、üe、er、en、in、un、ün、eng、ing根本不參與三拼音節的組成，聲母f也不參與三拼音節。剩下的韻母i、u、ü只作為三拼音節的介母，而構成三拼音節的韻母只有o、ong、a、ai、ao、an、ang。所以想寫出所有的三拼音節不是件難事，這里不一一列舉。

2.帶韻母o的三品音節只有：duo、tuo、nuo、luo、guo、kuo、huo、zhuo、chuo、shuo、ruo、zuo、cuo、suo。

3.聲母j、q、x與“a家族”和ong相拼時，必須加介母i或ü。如：jia、jian、jiao、jiang、juan、jiong。

在教學中，可以巧妙設計引導學生自行發現規律，學生體驗發現和成功的喜悅，并時刻應用規律來解決拼讀、拼寫的問題。學生不僅嘗到甜頭，還能體會到發現、總結知識規律的趣味性。endprint