幼兒園故事教學活動的組織與實施

洪學英

【摘要】幼兒園教育是孩子接觸正規學習的基礎階段，需要每位家長以及幼兒園教師高度重視起來，使得幼兒園的小朋友從學習之初就受到專業的指導。然而目前隨著我國經濟的不斷發展，教育行業也在不斷改革，但是改革的效果并沒有很明顯，在我國教育模式還是比較傳統的，相比較國外的教學模式存在一定的弊端。尤其是對于幼兒園小朋友而言，在開始接觸知識的時候，就應該接觸最先進的教學資源，才能更好輔助學生在以后的高難度學習中面對各類問題。故事教學活動是區別于課本教學的一種新式教學方式，能夠讓小朋友在聽故事的過程中學習知識，所以，本文就從幼兒園故事教學活動的組織與實施進行分析探討。

【關鍵詞】幼兒園 故事教學活動 組織 實施

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0031-02

目前我國的幼兒園教學都是依賴簡單的課本，以及教師選取相當程度的歌曲、舞蹈、文學、數算等知識，教師結合實際的教學資源，給學生提供基礎知識的講解，為幼兒園的學生在接觸更高難度的知識前打好堅實的基礎。例如：在90年代左右，幼兒園才開始漸漸發展起來，而那時的幼兒園教學僅僅是老師對學生進行生活管理，后來隨著社會發展起來，幼兒園開始不斷的引進先進的教學資源。隨著教學資源的引進，教師也開始給學生提供更專業的教學，讓幼兒園的學生開始為進入小學時期而進行系統的準備。根據研究，我國大部分幼兒園教學模式還是比較傳統的，很多幼兒園小朋友只是在玩樂中學習，沒有一種明確的教學方式，所以，我國幼兒園教學需要引進一種先進系統的教學模式，讓幼兒園小朋友的學習更加專業[1]。

一、幼兒園故事教學活動的組織原因

（一）目前幼兒園教學中的弊端

目前我國的幼兒園教學模式中存在一定的弊端就是過于依賴課堂內的教學，通過教師對于基本教材的講解以及對于課外知識進行簡單的補充就完成了總體的教學，總體來講，目前幼兒園的教學還是處于傳統模式，沒有實質性的進展。幼兒園的小朋友都是處于對各種知識充滿好奇心的狀態，對于家長以及教師對于知識點的講解，學生就能學到更多的內容，然而在這樣的教學過程中，如果教師抱著陪小朋友玩的心態，只能導致小朋友學不到能夠促進他成長的實質性內容。例如：在西北的一家私立幼兒園中，學校的全部課程都是依賴教師的講解，不論是國學講解，數學講解，音樂舞蹈練習都是依賴教師對于學生的講解，然而學生缺乏一定的獨立思考能力。如果學生首先通過自己對于知識點進行思考，得出一定的結論再結合教師的講解才能更好的成長。

（二）故事教學活動的優勢

故事教學活動是一種促進學生進行獨立思考的教學方式，教師或者家長在整體的教學活動中，對于知識點的講解可以通過講解相關的故事，面對低年齡段的孩子，喜歡理論知識的程度要低于聽故事的喜愛程度。通過故事，學生在故事中通過自己的思考能夠感受人物的思想感情，也能夠明白故事所講解的主題，以此來促進學生的獨立思考能力，促進學生的學習興趣。例如：湖南的一所幼兒園，教師組織了豐富的課外活動來幫助學生掌握知識點，在講解《農夫與蛇》的故事時，教師組織學生分角色扮演，老師一邊講解故事情節，學生一邊聽講就能很好的學習到最重要的知識[2]。

二、故事教學活動組織與實施的具體措施

（一）各幼兒園教師積極引進故事教學活動教學方式

故事教學活動在我國的推廣還是處于發展階段，很多幼兒園以及幼兒園的相關教師還是處于了解階段，本著對于幼兒園學生負責的心態，教師必須要對新的教學模式進行細致的研究，分析清楚該教學模式的優勢與弊端。所以，幼兒園以及相關教師要參加相關的教學培訓班，積極學習故事教學活動的優勢，了解故事教學活動在未來的具體發展趨勢，同時，還可以去到經濟較發達的城市，學習比較優秀的故事教學活動的教學經驗，使故事教學活動更好的推廣開來。

（二）教師以及家人要積極開展故事教學活動的教學活動

一種教學模式的推廣，絕大多數還是取決于教師對于該知識點的掌握，還取決于教師以及家人對優秀教學模式的重視程度。故事教學活動能夠有效的調動學生的學習積極性，能夠培養學生的獨立學習性，能夠促進幼兒園教學改革，所以，故事教學活動是值得大力推廣的教學活動。因此，教師可以在教學過程中多嘗試故事教學法，通過改變傳統的教學模式，積極運用故事教學活動，把嚴肅的問題富有情節，富有生動的感情。家長可以在家中多購置故事書，通過為學生講解故事，讓學生在聽故事的過程中成長起來。

三、結束語

故事教學活動是一種優秀的教學活動，教師以及家長要積極培養學生對于故事教學活動的掌握，這樣能夠激勵學生的學習興趣，能夠讓學生在聽故事的過程中了解故事，掌握整體主題，把握故事走向，最終使學生學習到故事中富有的真理，讓學生真正的成長起來[3]。

參考文獻：

[1]葉明芳.幼兒園故事教學活動的組織與實施[J].學前教育研究，2010，（10）：67-69.

[2]黃友燕.幼兒園故事教學活動的組織與實施[J].金田，2013，（7）：257.

[3]張紅軍.幼兒園故事教學活動初探[J].中外交流，2016，（29）：201-202.endprint