立足農村，發揮勞技在素質教育中的作用

姚凱華

【摘要】勞技課作為綜合實踐活動課的一部分，在素質教育中發揮重要的作用。但勞技教學現狀令人擔心，特別是農村學校比較弱勢。但仔細找找，在農村也還可以找得到一些有用的資源。扎根農村，挖掘有用資源，盡力發揮勞技在素質教育中的作用。

【關鍵詞】素質教育 為學生服務

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0009-01

李嵐清說：實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。勞技課作為綜合實踐活動課的一部分，在素質教育中發揮重要的作用，能夠有效培養和提高學生勞動觀點，動手能力和審美能力。

我是一所農村學校的普通小學數學老師，兼勞技老師。上改變不了領導和其他老師的觀念，下對材料、場地不足無能為力。我能做的，就是改變自己，做自己力所能及的：

一、轉變自己的教學觀念，向課堂要效率

我們過去認為課堂教學是知識與技能的傳遞和接受的過程。教師“教”，學生“學”，學生僅僅是知識和技能的接受者，即“導入—教師講授、示范—學生操作練習”。而小學勞技課在小學的課程中地位低，又沒有專門的師資，效率就更低了。聽了吳老師的《迷你桌椅》一節課，明白勞技課的各個環節，與語數等主科的上法也差不多。第一環，要激發學生的興趣，有效導入。教師課前多搜集有效材料，可以是教師自己做的較好的作品，也可以以是生活中的學生見過的物品，更可以是網上搜到的。第二環，規范示范動作，讓學生有效練習。只有規范有效的練習，學生的創作才有可能成功。老師要在技術上示范，要在關鍵時示范。第三環，要點燃創新的火花。在規范的基礎上，根據需要進行一些有用的改進，就是創新。要及時捕捉學生的創新點。第四環，及時評價，帶給學生體緒的體驗。每個人都需要表揚，學生也不例外。在課堂上，教師要不失時機的進行表揚。第五環，及時總結。勞技課的總結，可以總結學習過程和結果，也可以總結本課在生活中的聯系應用和后續發展。所以新課程的勞技教學觀念要從單純注重知識與技能的傳授轉變為重視培養學生的實踐能力和創造能力的培養，要由只關注間接經驗的掌握轉變為注重直接經驗的體驗與學習，還要關注學生的情感體驗。此外，還可以多結合語文課的優美、數學課的嚴謹，讓勞技課條理清晰、時間緊湊、課堂效率高。每一節課，老師要作好充分的準備，為上好課服務，向課堂要效率。

二、轉變自己的教學觀念，以學生為主人

在過去的課堂教學中是以教師為中心。所謂教學就是：教師講，學生聽；教師示范，學生模仿。學生學得怎么樣？喜不喜歡？不是教師關注的范圍。新課程下的勞技教學，應該是把課堂教學的過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教師的角色應該轉變為學生學習的組織者、引導者和服務者。在教學過程中，教師與學生分享彼此的思考、創造和知識，在交流彼此的情感與觀點中，求得新的發現。要讓學生覺得，我是很能干的。所以在課前，對于學生熟悉的內容，比如《植樹》《扦插》《洗衣機的使用》、《肉餅蒸蛋》《洗紅領巾》等內容，讓學生事先請教一下爸爸媽媽爺爺奶奶，在家里先練習練習。在學生的生活經驗中進行教學，自然引入。要給學生足夠表現的機會，讓他自己的才能展示在全班同學的面前。讓每個學生在每節課都能找到喜悅和驕傲。對學生不熟悉的內容，教師課前要作充分的準備，準備實物、教具或者利用多媒體、網絡、自制課件，給學生充足的感知。對學生上課的一點靈感，要善于捕捉，要及時表揚。對他作品中涌現出的與眾不同，在給以適當的評價。要讓每個學生盡量找到自己的進步，讓他們都喜歡上勞技課。

三、立足農村，發揮本地優勢

農村學校比較弱勢，但仔細找找，也還可以找得到一些有用的資源。扎根農村，挖掘有用資源，盡力發揮勞技在素質教育中的作用。

（1）與家庭教育相結合，充分利用農村優勢

農村學生家里的爺爺奶奶們，或隔壁鄰居，有相當一部分養了一些雞和豬，學生見識了小雞、小豬的整個生長過程。也可以讓學生通過集市買點小雞在家養著，讓他們照顧小雞吃的、拉的，看著小家伙們慢慢長大。這樣的觀察日記，既真實又激動著孩子們的心。《植樹》《種向日葵》《扦插》等農作物一類的教學，也可以就地取材進行教學。本鄉鎮物產豐富，大棚種植草莓、西瓜，野外還有桔子、楊梅、枇杷等水果。屋子旁的田地里，四季蔬果作物不斷更新。學生見識了春華秋實的過程，對各種作物熟悉又喜歡。各種時令，比如清明、谷雨等農時，布置學生周末在家時，跟著爺爺上山下地去看看。家里要種蔬菜、土豆、果苗，讓孩子跟在后面撒種、培土。爺爺要準備蕃薯苗了，讓自家孩子跟在后面遞剪刀。在果園里打藥施肥摘采時稍微詢問一下，很多問題就迎刃而解。扦插嫁接問題讓爺爺先示范一下，講一下注意要點，孩子們再實際動手嫁接一下，就又學會了一樣本領。再不行，就把林晨的爺爺請進課堂，講一下嫁接要點方法，然后把全班同學分組帶進林晨家的桔園，一小組選一棵桔樹進行嫁接練習。回家后，布置學生在門前屋后種植花兒或小樹，每組寫一個跟蹤觀察報告。這樣的學習，學生既有興趣，效果又好，還實用。每教一課，就是落實一種勞動技能，就是培養一種勞動興趣和態度，就是培養學生的能力，為學生以后的人生打基礎，多一條路。

（2）與鄉鎮企業相結合，充分利用本地優勢

本地地處臨海跟黃巖、椒江交界的地方，交通便利，鄉鎮企業多。有手袋編織廠，工藝品廠、禮品廠、繡衣廠、罐頭廠等一系列工廠，經常把來不及做的訂單發到每家每戶，讓村民在家里完成。特別是本學區的石牛村，幾乎每家每戶都在做這類東西。學生從小看媽媽奶奶做這些東西，耳濡目染，放假時還會自己也做上一點，小賺一筆。粘貼、縫補、編織等不在話下，所以教學手工、編織、刺繡這一塊，也基本能解決。再不行，周末組織學生進廠實地參觀。請廠里的專業人員講解示范，然后在車間里學上一會兒。跟有關企業建立良好的關系，讓這些企業成為學生的實踐基地，讓課堂中學的知識能在社會實踐中找到價值。學好了這一塊，學生受益無窮，特別是女生。家務勞動生活自理這一塊，跟家長聯系一下，在家訓練一下技能，每個家長手把手教一個孩子，不成問題。雖然不是每個學生都能成名成家，什么農業家，林業家，但現實生活中也不乏養殖大戶、種植大戶，科學致富。只要學生長大成人后能自食其力，心理身理健康，一切的發展都未成定論。

隨著素質教育的推進，相信農村的勞技教學現狀會越來越好。但我們一線老師也不能坐等變化，總要做點力所能及的東西。培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生樹立建設中國特色社會主義的共同理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的社會公德、職業道德、家庭美德，讓每個學生，在原有的基礎上有進步，文化知識要學習，道理、心理更要健康，成為一個真正的、合格的小學畢業生。

參考文獻：

[1]新課程標準（綜合實踐）教學大綱endprint