關注細節 勿忘初心

關注細節 勿忘初心

浙江省紹興市柯橋六一幼兒園王 慧

讀書是一門藝術，品而有味才能體會到其中的樂趣，真正的讀書不是念念有詞，而是心有所悟。暑期得朱永通先生《教育的細節》一節，決定靜心品一品。

一品書名 一本書的書名就是這本書的臉，令人厭煩、著迷亦或是感到無聊。初拿到書時沒覺得多驚艷，在留意到標題旁邊的一行小字“警惕細節中的魔鬼，讓天使常駐”之后，突然感覺有點意思——教育的“魔鬼”是什么？“天使”又是什么？思索之后再看書名，直覺這應該是一本很接地氣的書！我們在教育中往往更看重結果，殊不知正是教育過程中的一個個細節蘊藏著教育的秘密，決定著教育的過程和教育的結果。

二品目錄 目錄是書的框架。翻開目錄，首先吸引我的是幾個主標題——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習以為常”“過有思考的教書生活”，文字一目了然又生動深刻，觀念指明方向、思想支配行為、細節決定成敗，可見作者是一位細心且能以簡明的方式說明問題的人，正如王木春先生所說的，是深入教育現場多年觀察和思考的結集，“散發著親切的泥土氣息”。

三品文字 閱讀這本書，讓我感受到細節的力量得磅礴，作者用他女兒的真實經歷，以教師的視角深入剖析和研讀所聽到、看到的案例和方略，把教育觀念的變革和實踐操作的創新緊密結合，觀點鮮明、理念新穎。講述時，或娓娓道來，或當頭棒喝，或義憤填膺，或嗤之以鼻，但都能鞭辟入里，讓人耳目一新，受益匪淺。整本書沒有高深的理論，拋卻新潮的術語，矚目于教育的小事，作者用“一厘米主權”“孩子的九十九種語言”這些故事為教育做最真實、深刻的“側寫”。不過，值得慶幸的是，隨著《3～6歲兒童學習與發展指南》的頒布，我們的教育理念逐步轉向了孩子的心理需求，關注孩子的個性發展，我園也提出了“順應天性，培養個性，發展自主性”的辦園理念，讓孩子更自然、自主、自信地將喪失的九十九種語言逐一找回來。

四品收獲 品一本書，不是看你讀了幾遍，而是看你領悟了多少、收獲了多少。正如培根所提出的關于讀書的功用：怡神曠心、增添情趣、長才益智，因此，品而有味、品而有獲才能明白讀書的功效。

讀完這本書，感受到作者的教育情懷，觀點實用、樸實又睿智，是一本極具思想分量的書。每一個“教育的細節”都將帶領我們對習以為常、司空見慣的教育行為作出新的思考。

記得在我踏上工作崗位的那一刻，我對教育充滿了期待，立志要做一個能跟孩子心貼心的好老師，平等地對待每一個孩子，傾聽和關注他們的需要。在隨后的工作中，我也一直嚴格要求自己。但是，不知從何時起，我開始為了所謂的比賽、榮譽、結果工作，忽略了原本可以做得更好的“教育的細節”。

班里有個留著短頭發的姑娘，午睡起來總是期待地看著我給其他小女孩梳辮子，我微笑地告訴她，“來，老師也給你梳個漂亮的小辮子吧！”小小的細節讓孩子感受溫暖；午睡時間，床單又畫上了“地圖”，我悄悄告訴孩子：“沒關系，趁小伙伴們還睡著，我們趕緊換個干凈的褲子吧！”小小的細節給孩子留下自尊；孩子們在野戰區爬上高高的梯子，唯獨她站在梯子旁既期待又害怕，我用肯定的語氣說：“別怕，老師會保護你，你一定可以爬上去的。”小小的細節讓孩子充滿勇氣；美術活動中，孩子們在畫圓圓的大皮球，不管是像鴨梨、蘋果還是茄子，我都會肯定的告訴他們：“真棒！”小小的細節使孩子增強自信；吹泡泡游戲結束了，可他還開心快樂地沉浸在泡泡的世界中，我耐心地告訴他：“你可以再玩一會兒。”小小的細節讓孩子體驗快樂……

細節的魅力在不經意間閃現，細節就藏在一日生活的點滴之中，關注細節，勿忘初心，讓我們的教育充滿魅力。

《教育的細節》認為細節背后是大故事，蘊藏著深刻的教育秘密，講述了教育中一個個鮮活的案例。全書共分五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習以為常”“過有思考的較教書生活”，道出鮮活案例中蘊含的思考和啟示。細節雖小，卻能穿透靈魂、體現育人智慧。