叫錯學生的名字怎么辦？

石家莊市第四十二中學 田麗霞

叫錯學生的名字怎么辦？

石家莊市第四十二中學 田麗霞

田老師：您好!

前幾天，走在路上，聽到班里幾個同學聊天。

小新說：“老師根本不喜歡我，到現在都記不住我的名字，總是叫錯。”

小柔說：“老師就喜歡小芳，開學第一天就認識她，還讓她做班干部。偏心。”

小葉說：“誰能跟小芳比啊？人家是主任的女兒，老師當然記得了。”

田老師，我真的沒有偏心小芳，更沒有不喜歡小新，我該怎么辦呢？

萌老師

萌老師：您好！

讀了您的來信，我想到了從前的一些事情。

有一年新生入學，開學報道的第一天，一個學生來得最早，幫助我掃地、擦地、把教室的桌椅擺放整齊。我告訴學生：“他是我認識的第一位同學，因為他的主動和勤勞，我記住了他。”他很高興，同學也很羨慕，甚至有的學生還感到一絲遺憾，后來的每一次開學，學生都來得很早。

放學了，一個學生主動和我打招呼。我問過她的名字之后說：“你是第一個主動和我打招呼的同學，我記住了你，因為你很有禮貌。”

第二天值日，有一個學生把黑板擦得很干凈，我對全班學生說：“因為她把黑板擦得很干凈，所以我記住了她的名字。”

課上，一個同學舉手提問而且聲音洪亮，我說：“因為你勤學好問、聲如洪鐘，所以我認識了你。”

一個學生主動提出要做我的課代表，我說：“我不會忘記勇敢者的名字。

當然，還有一些是這樣被我認識的：你是第一個遲到的人，你是第一個不完成作業的人，你是第一個違犯校規的人……這簡單的話語是對學生最嚴厲的批評，誰愿意這樣被老師認識呢？于是學生都會把自己的缺點“收藏”起來。其實，學生的“缺點”猶如生物體的器官，遵循用進廢退的原則，閑置久了就會萎縮。缺點“萎縮”了，優點就擴大了，整個人就進步了。

教師最容易記住尖子生和后進生的名字。我認為教師可以慢一點“認識”后進生，不要一開始就記住他們的名字，即使記住了，也可以假裝“不記得”；因為這些學生身上存在著缺點，可能會犯些小錯誤，如果我們第一天就認識他們，會給他們帶來壓力，使他們產生破罐破摔的想法。當然，作為教師，還是要盡快記住學生的名字，尤其是那些中等生的名字。他們最容易被老師忽視，但他們的內心最渴望得到老師的重視。

所以，每次接手新的班級，我都會告訴學生：“就像你們叫不出我的名字一樣，我也叫不出你們的名字，因為在此之前我們不認識。請你用自己的行動告訴我你是怎樣的人，讓我早日認識你，記住你。”這是一種激勵，也是一種號召，能夠激發學生的熱情，他們會努力發掘自己的優點，尋找一切機會證明自己是最值得老師認識和器重的人。

第一天叫不出學生的名字是正常的，短期內叫不出學生的名字也是可以理解的，而且有時記不住學生的名字也不是壞事，甚至可以變成好事。有兩個學生相貌很相近，開始時我經常叫錯他們的名字。其中一個學習不努力，成績不如另一個，我對他說：“你們兩個很相像，從外貌上我分不清，因為他成績比你好，所以我對他的印象深，記住了他的名字。你一定要想辦法讓我記住你。”他開始努力表現自己，上課積極回答問題，課下經常問問題，成績提高很快。有一次考試，他語文考了最高分，我當著全班學生的面說：“我終于記住了你的名字，因為你是最優秀的。”

我任課的班里有一個男生，性格很內向，雖然資質很好，但一直成績平平。很長一段時間，我都記不住他的名字。有一次家長到學校了解情況，我故意說錯了他的名字，接著我說：“我教了你兩年，至今還叫不準你的名字，這說明你不是‘差生’，但也不是最出色的學生。你想一想我為什么叫不準你的名字呢？”對于一個高中生來說，這是一種觸及心靈的批評，他開始思考自己的不足。果能如此，壞事就變成好事了！

萌老師，您知道該怎么辦了嗎？

田麗霞