高中音樂的創新性教學

摘 要：在教育事業高度發達的今天，我們在不斷學習的同時，還要不斷鉆研更好、更優秀的教育教學方法，提倡創新教育，充分調動學生們的學習興趣和學習積極性，更好地發揮音樂這門課在社會生活中的特殊作用。

關鍵詞：音樂；創新教育；學習興趣

一、 引言

21世紀是一個人才競爭的世紀，隨著知識經濟的蓬勃發展和科學技術的突飛猛進，社會對創新型、實踐性人才的需求越來越迫切。與其他學科一樣，高中音樂教學也承擔著創新性人才培養的重任。高中音樂教學，有著自身的學科特點，那么我們又如何在高中音樂教學中進行創新教育呢？ 每個學生在音樂方面都有創新的潛能，關鍵在于是否有一條允許創新能力得意充分發揮的道路供學生走下去，這就需要教師進行創新教育。下面就根據本人多年的實際教學經驗，談一談在高中音樂教學中如何進行創新教育。

二、 什么是創新能力

創新能力就是運用知識和理論，在科學、藝術、和各種實踐活動中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。創新能力是一種創造性思維活動反過來指導實踐的結果，也是一種綜合能力的體現。實際上音樂的一切實踐活動，都離不開創新性思維活動。

三、 創新教學探索

（一） 改變傳統的教學模式、重建師生關系

音樂教師應該通過多重教育方式來培養學生的學習積極性，開發學生的創新能力，鼓勵學生積極主動地參與和認識，但是教師創造力也需要同學們的合作。因此，為了收到更好的教學效果，改變目前的音樂教育現狀，音樂教師應該在課堂上多與同學們進行交流，這樣可以相互促進共同學習，形成更加和諧的師生關系。為更好地培養學生的音樂創造力提供有利的條件。只有同學們真正自主、自動的學習，才能真正地體會到音樂學習的魅力所在，才能充分地調動積極性，成為熱愛音樂的人。

（二） 以學生的學習為目的

在高中音樂教學中常常出現以下兩種情況：（1）教師對本專業領域關注過多、對學生能力發展關注明顯不足：（2）教師只注重自己如何教學，而不注重學生如何學習。要將新課程的理念落實到底，并進行創新教育，就必須考慮如何以教促學，不能一味地教而不考慮學生的學習情況。只有設身處地地真正站在學生的立場上去考慮如何進行教學，才能真正提高學生的學習積極性。傳統觀念認為應重視“三個中心”作用，即“教師”“教材”“課堂”。沒有考慮學生主體作用。但是在整個教學過程中學生才是真正的主人，教學的一切都是為了學生。所以，創新教育的教與學應當是對立與統一的。教師引導學生的學習，反過來學生又影響教師。久而久之，學生的求異思維將會逐漸養成，創新意識就隨之產生。因此，音樂教師的教學中重點應該放到對學生的學習方法的指導上，這樣即實現了老師的教學目的，又凸現了學生的主體性，只有讓學生通過自己的努力，才能真正體會到學習的樂趣，才能充分調動學習積極性。

（三） 營造起良好音樂教學氛圍

每個學生在音樂方面都有創新的潛能，但是要培養一個人的創新能力必須在特定的環境中進行，也就是說沒有環境就沒有創造力。只有在有利于創新的環境中，才能實現對創新性人才的培養。課堂教學是實現音樂教育目標的主要渠道。良好的教學氛圍不僅能有效地實施樂理教育，而且有利于培養學生的創新精神和創新意識。雖然教學環境好壞不完全取決于教師，但是教師可以通過各種現代化的表達工具，可以盡可能地營造出良好的學習氛圍。

（四） 激發學生興趣

激發學生的學習興趣，是培養學生創新性學習的重要舉措。由實際的調研分析表明：音樂興趣是構成學生音樂學習動機中最為活潑、最為現實的成分。它使學生對音樂及相關事物給予優先注意，并產生強烈的好奇心和探究欲。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提，培養學生愛好音樂的情趣，樹立終身學習的愿望是音樂課程的目標之一。在音樂的課堂教學中，教師除了可以通過自身的教學激情、對音樂藝術的熱愛態度去感染學生，從而提高學生的學習積極性.還可以運用生動有趣的課堂教學設計，來吸引學生的注意力，也可以激發學生學習的興趣。學生如果對音樂學習產生了興趣，就會主動地參加各種音樂實踐，收到良好的音樂學習效果。

（五） 鼓勵學生發揮想象力

任何人在主觀上希望獲得成功是一種正常的心理現象。當人的想法得以實現時，就會有更高的欲望與追求。這種現象也適用與音樂教學。學生會因個人閱歷的不同而對同一種音樂產生不同的個性化解釋。對此，教師應該積極鼓勵學生表達自己與別人不同看法與觀點，即使學生思考的是錯誤的，也要給予適當的鼓勵，這樣學生才能放下心理包袱，解放思想、勇于探求。在課堂教學中盡可能進行課堂互動以讓學生自己探索知識，給學生足夠的自由空間，培養創新性思維。

（六） 在參與音樂實踐性活動中培養學生的創新能力

音樂是一門以聲音藝術為基礎的學科，因此實踐體驗是高中音樂教學中極為重要的環節。因此學生實踐能力的培養是創新教育的一個重要特征，要想把學生的創新精神、創新意識轉化為創新能力，就必須在教學實踐中將兩者的特點緊密結合并付諸實踐。否則，創新精神會消退，創新意識會淡化，創新能力的培養也就難以落到實處。因此音樂教師應該在教學中為學生提供盡可能多的實踐機會，讓學生成為實踐的主體，鼓勵學生運用音樂的形式進行情感和思想的交流。

四、 結語

在信息化高度普及的今天，高中學生的生活與學習已處于多元文化的環境中。在高中音樂教學中，墨守成規的教學方法早已不合時宜，只有在原有教學方法的基礎上結合高中學生的心理特征與興趣愛好，合理運用信息設備，大膽創新課堂教學模式，才能使學生切實感受音樂藝術的無窮魅力，從而有效學習高中音樂課程的豐富內容。

參考文獻：

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作者簡介：

夏曉琴，四川省成都市，四川省成都市武侯高級中學。