小學(xué)管理中的文化建設(shè)

摘 要：隨著教育的不斷改革，對素質(zhì)教育提出了更高的要求，同時也對學(xué)校的管理提出進(jìn)一步完善。在小學(xué)的教育對學(xué)生發(fā)展及成長起著重要作用，為了能夠更好地提升小學(xué)生素質(zhì)文化教育，就要加強(qiáng)對學(xué)生的教育管理工作。對此，本文對小學(xué)管理文化建設(shè)問題進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理； 文化建設(shè)； 相應(yīng)措施

對學(xué)生的管理工作也是教育教學(xué)的一部分內(nèi)容，學(xué)校的管理工作是學(xué)校有效發(fā)展的必要條件。維護(hù)學(xué)校紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范行為，一所學(xué)校的管理水平直接影響教師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，想要提升學(xué)生的文化建設(shè)，就必須加強(qiáng)學(xué)校的管理制度，完善學(xué)校的規(guī)范和行為文化的制度，培養(yǎng)素質(zhì)文化人才。而在小學(xué)階段是教育規(guī)范的良好時期，加強(qiáng)小學(xué)的管理制度，通過嚴(yán)格的紀(jì)律校規(guī)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生。

一、 小學(xué)管理中的文化思考

要提高小學(xué)管理中的文化建設(shè)，就要提升對小學(xué)生的規(guī)范管理，在對小學(xué)生實施教育的同時，一方面要傳授學(xué)生知識和智慧，另一方面要規(guī)范小學(xué)生的行為管理，同時培養(yǎng)學(xué)生的文化精神。

（一） 小學(xué)管理科學(xué)化的分析

要實現(xiàn)對小學(xué)生管理的科學(xué)化，就要樹立終身發(fā)展的小學(xué)教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展教育，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的規(guī)章制度。在管理學(xué)生中要運用科學(xué)化的方式對學(xué)生以及教育進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。同時，要注重對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)和了解，努力構(gòu)建朝氣校園，設(shè)計學(xué)校管理、評價、指導(dǎo)以及改進(jìn)的具體措施。在對教師進(jìn)行管理時，要以教師專業(yè)化為基礎(chǔ)，以建立學(xué)校目的為標(biāo)準(zhǔn)，提升教師教學(xué)及管理能力，從而提升小學(xué)教育管理手段，明確學(xué)校以發(fā)展學(xué)生為管理目標(biāo)，制定科學(xué)有效的管理措施。

（二） 小學(xué)管理的人文化

對學(xué)生注重人文精神的培養(yǎng)是提升小學(xué)管理文化的重要手段。在對小學(xué)生進(jìn)行人文警示培養(yǎng)時，要在小學(xué)管理中突出“以人為本”的人文化理念，以提升人們對人文化管理的認(rèn)識，并對小學(xué)管理制度提高注視，加強(qiáng)教師教育的責(zé)任感和為教育事業(yè)奮斗的使命感。因此，對于小學(xué)人文化管理，體現(xiàn)出教育管理的人文情懷，不僅有利于學(xué)生提升人文精神，還警示著全校教育工作者要做好個人的教育工作，“以人為本”培養(yǎng)更出色的人才。

二、 當(dāng)前我國教育管理的現(xiàn)狀問題

（一） 管理觀念落后

學(xué)校的管理觀念直接影響著學(xué)校管理的制度。隨著教育的不斷改革，在教學(xué)的理念和方法上都提出跟隨時代的步伐創(chuàng)新教育理念和方式。與此同時，學(xué)校管理制度與教育的發(fā)展相輔相成，必須要合理地進(jìn)行提升。現(xiàn)如今，我國大部分學(xué)校的管理制度還應(yīng)用著傳統(tǒng)的管理理念，導(dǎo)致學(xué)校管理落后，影響教育教學(xué)，從而限制了對學(xué)生進(jìn)行更好的文化培養(yǎng)。

（二） 管理工作建設(shè)尚不完善

我國大部分小學(xué)管理尚不完善，主要體現(xiàn)在部分學(xué)校都缺少專業(yè)素質(zhì)的管理工作者，并沒有對小學(xué)管理工作進(jìn)行重視。沒有完善的用人機(jī)制使學(xué)校管理制度不能進(jìn)行相應(yīng)的更新，導(dǎo)致學(xué)校管理沒有一個明確的規(guī)章制度，從而影響規(guī)范教育工作者和學(xué)生的行為，使學(xué)校的管理制度不能有效地得到創(chuàng)新。

（三） 管理中激勵機(jī)制不到位

目前從小學(xué)管理制度來看，學(xué)校對管理中的激勵機(jī)制重視程度不高，并沒有認(rèn)識到在管理中實施激勵方式對提升管理的積極作用。在校園中采取有力的激勵機(jī)制行為能夠更好的促進(jìn)管理者的管理水平，同時，可以提高教育工作者以及學(xué)生的行為規(guī)范。因此，由于管理中激勵制度的不健全，使教師在教學(xué)中不能積極的正視教育工作的目的，使管理者對管理產(chǎn)生懈怠的心態(tài)，從而導(dǎo)致不能通過管理提高對學(xué)生的文化建設(shè)。

三、 提高小學(xué)管理文化建設(shè)的措施

（一） 提升教師教學(xué)素質(zhì)，優(yōu)化師德建設(shè)

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”在教育教學(xué)中，老師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，對培養(yǎng)學(xué)生以及管理學(xué)生教師都起著重要作用。師德建設(shè)是學(xué)校教育中一個重要內(nèi)容，在現(xiàn)代新形勢教育理念下，學(xué)校應(yīng)該重視起師德建設(shè)問題，加強(qiáng)教師在教學(xué)中的專業(yè)創(chuàng)新能力，定期對教師進(jìn)行素質(zhì)提升培訓(xùn)，提高教師個人素養(yǎng)。堅持“以人為本”提高教師的修養(yǎng)，樹立良好的典范，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則，平等待人，加強(qiáng)教育制度的管理，培養(yǎng)教師的管理能力，從而規(guī)范教師的行為，提升教師的綜合能力。對教師來說，對教師進(jìn)行提升和培養(yǎng)，一方面為了更好的教育教學(xué)，另一方面升華教師的能力，通過學(xué)校管理的實施，及培養(yǎng)學(xué)生，又可以更好地規(guī)范學(xué)校所有人員的行為。

（二） 重視學(xué)校的文化環(huán)境

要建立有人文情懷的管理制度，就要重視校園的環(huán)境建設(shè)。在小學(xué)校園的建設(shè)中，要給學(xué)生一種自由、放松、有趣以及向上的校園氛圍，在管理中要科學(xué)化同時又具有人文情懷。首先，要全面提升教師工作的環(huán)境質(zhì)量，對于教師在教學(xué)中所需要的器材、用品以及對教師的一些管理制度都要完善，保證教師工作的環(huán)境氛圍，從而調(diào)動教師工作的積極性，例如，可以為教師提供相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)施，讓教師更好的創(chuàng)新教學(xué)。其次，要全面實施科學(xué)的人文情懷的管理理念，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，注重提升學(xué)生的全面素質(zhì)，可以通過有影響力的歷史人物以及故事事件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)良好的品德和精神，培養(yǎng)良好品德。最后保證小學(xué)校園文化，倡導(dǎo)學(xué)生文明禮貌，文明文化，熱愛校園，在校園中設(shè)立相應(yīng)的文化板報，積極條幅，宣傳文化廣播等，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。

（三） 完善管理制度

學(xué)校的管理制度直接影響對學(xué)生的文化教育，因此對于大部分小學(xué)的管理制度不夠完善問題要引起注意，要通過新的教學(xué)理念制定促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的管理制度，對學(xué)校傳統(tǒng)的規(guī)章制度進(jìn)行改進(jìn)，實施創(chuàng)新，設(shè)置出科學(xué)合理的管理方案，將通過對學(xué)生的管理，有效地提升學(xué)生的文化程度。

四、 結(jié)語

總之，有效的管理制度是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。要建立完善的教學(xué)管理制度，提升學(xué)生教育質(zhì)量，從而更好地規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)，實施素質(zhì)教學(xué)理念。

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作者簡介：

覃連慶，廣西壯族自治區(qū)梧州市，廣西梧州市蒙山縣陳塘鎮(zhèn)寺村小學(xué)。