小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的探究

摘 要：眾所周知，語文是用來反映生活并服務(wù)于生活的，而不是應(yīng)試教育的工具。通過優(yōu)化教學(xué)形式，增設(shè)形式各樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生語文專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)方式；積極性；教學(xué)策略

受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)代語文課堂教學(xué)存在諸多弊端：雖說課改理念深入人心，但教學(xué)理念仍陳舊不堪，課堂教學(xué)過分注重形式，忽視了教學(xué)實(shí)際效果的提高；課堂教學(xué)局限于課堂和教材，學(xué)生學(xué)習(xí)資源不充分；教育資源分配不合理，部分農(nóng)村地區(qū)師資力量，教育資源不足，學(xué)生學(xué)習(xí)資料有效，教師的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，很難適應(yīng)新課標(biāo)改革的需要。為此，小學(xué)語文課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、 創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要意義

（一） 彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維意識(shí)

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的鍛煉以及獨(dú)立性意識(shí)的培養(yǎng)成為教育的重中之重。拿傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式來說，枯燥乏味的課堂氛圍很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，效率低下；除此之外，填灌式的以教師為課堂主體的教學(xué)形式，不僅扼殺了學(xué)生獨(dú)立思維的能力，也不符合現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)語文綜合素質(zhì)人才的需要，與教育方向嚴(yán)重脫軌；將內(nèi)容記憶作為課堂授課的主要標(biāo)準(zhǔn)也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生視野的拓廣以及語言綜合能力的提高。因此，為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，對(duì)小學(xué)語文課堂進(jìn)行基本的改革與調(diào)整顯得尤為重要，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，通過對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)的使用，運(yùn)用小組合作交流學(xué)習(xí)的方式，以及師生交流，團(tuán)隊(duì)合作的形式，情景模式的創(chuàng)設(shè)等，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力以及應(yīng)用能力，以此來適應(yīng)時(shí)代的需要。

（二） 改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)方案，提升學(xué)生素質(zhì)和能力

在教育制度改革的推進(jìn)下，小學(xué)語文課堂教學(xué)理念有所更新，但依舊存在諸多弊端：首先，教學(xué)方案空洞無實(shí)效，形式化過于嚴(yán)重，盡管課堂組織形式和過去相比有了一定的改進(jìn)，但大多是模仿而成，是否能夠產(chǎn)生實(shí)際效果很難一說；其次，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容局限于課堂和教材，平時(shí)以習(xí)題的演練為主，很少有自己獨(dú)立思考的空間，閱讀量較少，缺乏語文綜合素養(yǎng)以及應(yīng)用能力；最為重要的是，很少有學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果較差，這與教師平日的教學(xué)方式以及教育理念有很大的關(guān)聯(lián)。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，教師應(yīng)該在分析學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的前提下，制定合理的教學(xué)方案，因材施教，分層教學(xué)，并不斷對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行進(jìn)一步的改善，提高課堂教學(xué)的高效性，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。

二、 創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略思考

（一） 進(jìn)行情景式教學(xué)，放松課堂氛圍

作為一個(gè)語文教員，就要讓學(xué)生愛好學(xué)語文，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助孩子們學(xué)好語文。我覺得老師應(yīng)該根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置難易程度不同的教學(xué)模式，不僅如此還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的語言能力，因材施教，適當(dāng)?shù)刈?zhǔn)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和拔高，另外還要給學(xué)生提供語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跓o形中提高自己的表達(dá)能力。例如，我在講《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，在課堂上給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，將小蝌蚪找媽媽的故事進(jìn)行續(xù)寫，看看之后會(huì)發(fā)生什么故事。這樣一來我的語文課堂活躍了許多，而且還能通過聯(lián)想，能讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻地體會(huì)，學(xué)生也能在無形中提高對(duì)課文的記憶。孩子們也漸漸接受了我的講課方式，并且能在課堂上和我積極互動(dòng)。

再比如，在小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二十一課《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行情景模仿，角色扮演的形式體會(huì)文章所要表達(dá)的中心內(nèi)容。首先，學(xué)生要對(duì)詩歌進(jìn)行翻譯，了解其大致意思；其次，學(xué)生要以小組為單位，分角色對(duì)詩歌中人物進(jìn)行模仿；最后，教師要對(duì)每個(gè)小組情景表達(dá)內(nèi)容中語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，感情是否到位進(jìn)行評(píng)估打分。通過此形式，提高學(xué)生語言組織能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（二） 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

由于傳統(tǒng)的講臺(tái)教學(xué)模式比較抽象，課文中的意境不能讓同學(xué)們切身體會(huì)，沒有那種身臨其境的感覺，課題內(nèi)容地展示也不夠形象。如今多媒體已經(jīng)走進(jìn)了課堂，PPT也成了老師教學(xué)地重要手段，因?yàn)镻PT在展示過程中更生動(dòng)形象，還能讓學(xué)生體會(huì)視覺聽覺地盛宴，如此一來就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好比如說，在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》時(shí)的時(shí)候，可以給學(xué)生播放一些與秦始皇相關(guān)的電影，通過畫面和對(duì)話，讓學(xué)生對(duì)秦始皇有更好的認(rèn)識(shí)。

（三） 重視授課技巧

教師的課教得好不好，取決于他的授課方法，著就要求了教師的包括組織能力和語言魅力，老師教的越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高。之所以有的學(xué)生不喜歡語文，甚至對(duì)其產(chǎn)生了厭惡心理，這個(gè)問題的根源就在于老師的教學(xué)水平，如果一個(gè)老師的課堂枯燥無味如一潭死水，毫無波瀾，方法千篇一律，老師只是一味地講課，學(xué)生沒用參與進(jìn)來，這一長期下去，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文就沒了興趣。那么，作為一個(gè)老師，該如何運(yùn)用授課技巧使同學(xué)們感興趣了？我個(gè)人認(rèn)為，教師首先要對(duì)課題充分的備課，只有這樣才能在課題上應(yīng)用自如。

（四） 利用書本中的美好意境，創(chuàng)造教學(xué)情境

我們每個(gè)人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，每個(gè)人都在不斷追求美好的事物，對(duì)于小學(xué)生來說也是如此。學(xué)生更喜歡那些美好的情境和意境。老師在教學(xué)過程中可以很好地把握住學(xué)生這一心理，在教學(xué)過程中給孩子們觀看一些美好的東西，將課本中美的情境和段落找出來與學(xué)生共同分享。這樣就能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谔骄棵赖倪^程中學(xué)習(xí)到一定的語文知識(shí)。

總之，語文教學(xué)要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)語文教師來說，我們要盡量保持自己課題活躍的氛圍，還要讓學(xué)生積極發(fā)言，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，提高語文的教學(xué)效率和孩子們的學(xué)習(xí)效率。如此方能讓自己更輕松地教學(xué)，讓孩子們的語文成績和學(xué)習(xí)能力得到迅速地提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高偉.小學(xué)語文課堂教學(xué)中朗讀指導(dǎo)初探[J].吉林教育，2017（05）.

作者簡介：

胥容，四川省遂寧市，四川省遂寧市射洪縣仁和鎮(zhèn)小學(xué)校。