探討高中政治教學中激發學生的興趣

摘 要：政治課程相對理論性比較強，如果沒有適當的教學方法，學生在教學學習中會覺得無聊和枯燥。那么，教師如何能夠在高中政治課堂上進行有效和有趣的教學呢？ 筆者認為，教師要注重激發學生的學習興趣，讓學生快樂，充分發揮學生的主體參與作用，形成教師和諧統一的良好狀態，在高中政治教學中真正實現雙贏的教與學。

關鍵詞：高中政治；教學中；激發；學生興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。對于學生來說，只有通過建立對學科的深刻學習興趣，他們才會愿意投入時間和精力進行學習。高中政治學習也是如此。由于目前政治教材的內容比較抽象，很多學生對高中政治課程不感興趣。因此，高中政治課程將無法實現其智育和德育的雙重任務。高中思想政治教育是高中生最重要的課程之一。為了提高高中政治課教學的實效性，必須從激發學生學習興趣入手，培養學生的學習積極性，充分發揮學生的主體作用。在日常教學中，創造情境、設置問題，開展多樣化的課堂活動，培養學生學習高中政治的興趣，促使學生多思考、多參與。高中政治教學是一門理論性和趣味性共有的學科，對于樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進良好的政治素養發揮著非常重要的作用。

一、 合理使用教材，引發學生的學習興趣

高中政治教師應善于使用多樣化的教材，提高教學效果。在高中思想政治課教學中，要注意教學內容與教材之間的關聯性，否則只能引起學生的一時大笑，卻不能取得很好的教學效果。教材有很多種，包括漫畫、笑話、寓言、相聲、小品等等，這些材料是非常有趣味性和娛樂性的，其中大部分是基于現實生活取材，在向學生解釋一些政治相關問題的同時，也可以讓學生感受到政治知識的親和力。

二、 發現尋找問題，引發學生積極思考

質疑是引發學生好奇心的重要途徑。在政治教學中，教師要先拋出問題，引發學生積極思索，讓學生在發現問題、獨立思考、探索解決問題的學習興趣的過程中感受到收獲的愉悅。但高中學生的經驗是有限的，當老師設置問題時，老師不要拋棄理論知識，削弱學生的學習興趣，相反他們應該結合學生的實際生活，并提出易于理解和接近學生實際生活的問題。例如，當學習《生活和哲學》中的“世界是永恒的發展”時，教師可以先演奏陳奕迅的歌曲“十年”，讓學生認真聽歌詞，或讓學生一起唱歌。播放歌曲是為了能夠引發課堂氣氛，將學生的注意力集中在歌曲中，而“十年”是一首比較經典的流行歌曲，大部分學生都會唱；二是讓學生認識到，生活中到處都有政治學知識，引發學生的探究欲望，培養學生對高中政治學習感興趣。

三、 創設情境，引發學生的學習興趣

在政治教學中科學使用情境可以將學生帶入教學情境，讓學生融入課堂教學，促進學生對政治知識的理解和運用，并使學生真正掌握課堂中的主動權，主動參與課堂活動。創建情境有兩種方式：一種是模擬情境。例如，在研究《經濟生活》中價格和價值的相關知識時，兩名學生可以分別擔任買賣雙方，模擬交易過程。學生應該分析商品的價值并且標記商品的價格，這兩位學生在交易過程中對商品的價值和價格有了更清晰的認識。教師還可以講述有關課堂知識有關聯的故事和最新消息等，并將學生帶入到課堂情境中。例如，在《生活與哲學》“一切從現實，實事求是”的研究中，教師可以告訴學生“按圖索驥”的故事，并引入到介紹課堂教學的主題上。寓言本身更具有趣味性和教育性，情節相對簡單，易于學生理解。其次是圖形模擬情境。在教學過程中，有時可能會受到教學內容或教學時間的限制，進行場景模擬是不方便的。此時，教師可以使用圖形模擬方法為學生提供圖片和視頻等視覺信息來為學生創設情境。

四、 理論與實踐相結合的方法

高中政治教科書的內容上的每一章都是認真編寫的。通過對案例的科學探索，可以更有效地理解政治教學的難點和重點。因此，在教學中，教師應高度重視對案例的講解，既能激發高中生的政治學習興趣，又能加深學生對政治知識的掌握。以經濟生活的“多變價格”為例，利用教材內容對相關場景進行模擬，將學生分成若干組，分別扮演小販和購物者，模擬現實生活中的市場交易。在這種教學情境下，學生自然會發現商品價格波動的特點和市場供求的屬性。這樣，學生的學習興趣得到了很大的提高，這不僅激發了政治課堂教學的氛圍，也使學生享受到了愉快的學習體驗。

五、 采用多媒體等輔助教學法

在政治教學中，黨的原則和理論的敘述占有很大的板塊內容。其目的是引導學生樹立正確的價值觀和世界觀。涉及的內容是抽象的，不利于吸收和理解。因此，教師應在講解這些知識的過程中充分地采用多媒體輔助教學工具，以實際生活中的典型案例為載體，在課堂教學中向學生呈現與理論相適應的生動事例，從而使課堂教學中的多媒體教學手段更為有效，學生的情感得到升華。以“人生價值的實現”教學為例，仔細閱讀和探索實現個人人生價值的路徑，挑選出優秀的人物事跡——感動中國十位杰出人物，將其事跡以視頻的方式展現給學生，通過視頻中的學習觀看，使學生在視頻中得到積極向上的動力，強烈引發了學生的政治學習積極性，并迸發出前進的學習動力。

六、 使課堂活動豐富化，活躍課堂氛圍

高中政治屬于文科類課程，大多數教師不太重視課堂活動，往往只對理論知識進行單一的講解，然后畫出章節的重點內容，讓學生理解和背誦。這種教學模式枯燥乏味，很難引發學生的學習興趣，同時也忽視了學生的主觀能動性。教師必須不斷豐富高中政治課堂活動，活躍枯燥無聊的課堂氣氛，促進學生在課堂活動中的學習興趣，保持高中政治學習的新鮮感。例如，在學習的《發展社會主義市場經濟》中“經濟全球化和對外開放”的相關知識時，教師可以提出政治辯論課，讓同學們討論：“中國加入世貿組織是利大于弊，或是弊大于利”。課堂辯論不僅可以培養學生分析、思考、展現個性、發展學生思維的能力，而且可以加深學生對理論知識的理解和記憶，引發學生學習政治的興趣。

七、 結束語

高中政治學是一門抽象的社會科學。為了提高學生的學習能力、學習欲望和創造能力，高中政治教師要積極探索新的教學方法，引發學生的學習興趣，實現“寓教于樂”。只有這樣，學生才能真正愛上這個學科，積極探索和積極構建，從根源上解決學生的問題，讓學生感受到學習政治的樂趣，了解政治的奧秘，提升學習的綜合效率，加強政治教學的整體效果，提高教學的成效。

參考文獻：

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作者簡介：

李建康，四川省樂山市，四川省樂山外國語學校。