如何提高職高語文教學的專業性和實用性

摘 要：高職高專學生對文化和專業課程的研究較少。加之教師教學方法不當，教學觀念落后，高職學生與相關學科嚴重脫節，整體素質較低，尤其是在語言學習方面值得反思。因此，高職高專教師應重視和改革語文教學計劃，改進專業的、實用的教學方法，幫助學生的語言專業技能，整體素質的提高。

關鍵詞：職業高中；語文教學；專業性；實用性

職業中學不同于普通中學。基礎學科的教育，尤其是語言教育，一直沒有得到足夠的重視。主要體現在教學管理不規范、教材不合理、教學方法不先進、教學質量評估不充分等方面。這些問題是高職語文教學質量低下，導致學生語言能力和語言技能嚴重不足的問題。要解決這一問題，必須有效地改革高職語文教學，將語文教學的內在本質與職業教育的特點相結合，提高教學的專業性和實用性，進行創造性的改進。

一、 提高高職語文教學專業化水平的措施

（一） 摒棄陳舊的教學理念，促進學生發展

傳統的教學理念是以教師為中心，過分強調理論知識、結論概括、同質化、獨立精神、膚淺認知、課堂學習和智育，忽視能力發展、過程探索和差異化存在。合作共贏、內在情感、課外輔導、道德教育的鞏固對學生的發展產生了消極影響。因此，我們必須首先從教學觀念上進行變革，以學生為主體，引導語文教學走向民主發展、回歸生活的目標。

（二） 語文教學目標應根據學生的不同專業進行調整

由于專業的不同，職業高中學生對語言學習也有不同的目標和要求。作為專業課程和文化課程的基礎，語言重點應放在教學目標上。以《米洛斯的維納斯》一課為例，藝術專業學生應注重引導學生理解西方藝術的不完整性。幼兒教師專業和其他專業的教育專業應該注重文章的語言。重視西方藝術雕塑的數字化建模。

（三） 根據學生專業化的特點改變教學形式和教學內容

職業高中學生在專業規劃方面比較具體，在語言學習方面也有不同的內容。因此，教師應注重學生的專業特點，使教學內容和教學形式具體化、差異化。例如，計算機專業的學生可以通過提高優秀文章的課文輸入量來提高他們的專業技能，提高語文鑒賞水平，使他們能以微妙的方式感受到語文學習的魅力并實踐專業知識。

（四） 以專業知識為內容加強學生聽說訓練

由于語言基礎差，職業高中學生顯然不能跟上聽、說的能力，尋求社會發展，教師可以利用學生的專業知識對內容進行個性化。例如，我們使用學生熟悉的專業材料，善于發展聽說能力的培養。我們使用普通話作為標準語言來加強學生的交流和溝通，允許學生自由地從自己的專業觀點自由地說話，以培養他們的聽說能力。

（五） 結合學生的專業知識和語言教學內容完成知識的開發

語文教學知識需要拓展這一環節。教師可以緊密聯系學生的專業知識，提高教學質量。以《阿房宮賦》一課為例，針對旅游服務專業學生，可以從文章創作和歷史事件的背景入手，以阿芳宮為主要研究對象，逐步擴展到其他相關的名勝古跡。在語言學習的過程中，可以掌握大量的地理知識和歷史發展規律，從而在從事旅游服務工作時，具有足夠的知識儲備和人文情懷。

二、 提高高職語文教學實效性的措施

（一） 注重和加強學生書寫能力的培養

職業高中學生普遍存在漢字書寫能力低下的現象，不利于自身文化素質的建設，更不利于其以后社會化能力的發展。因此，教師可以在語文教學過程中開設書法課程。職業高中學生通過專業寫作訓練，可以改變寫字慢、寫字不規范、不美觀等現象，為他們的求職和社會發展打下堅實的基礎。

（二） 加強專業技能訓練培養學生的寫作技能

職業高中學生的首要學習任務是加強專業技能。因此，語文教學應幫助學生在輔助角色中發展專業技能，寫作是兩者的一項重要教學任務。培養學生的寫作技能應從學生專業課程開始，開設與專業相關的實用寫作訓練。例如，培養商務學生寫商務文檔的能力，培養文秘學生寫辦公文章的能力。

（三） 鼓勵和引導學生增加課外閱讀

閱讀是增加知識、增強精神境界、豐富人文內涵的最佳途徑。

對于高職學生來說，語文學習更偏重于文學精神和人文精神的培養。因此，教師應鼓勵和引導學生積極地進行課外閱讀，使他們能夠在精神放松之外進行高強度的專業技能訓練。從而實現工作與休息的良好結合。

（四） 轉變語文教學評價方法，注重學生個性和學習過程

高職語文教學中的課程評價環節存在著形式化和目標不正確的錯誤觀念，不能促進學生的全面發展。鑒于此，傳統的教學評價方法應該改變，應努力激發學生的學習興趣，尊重學生的個性，重視學生的學習過程。在滿足高考要求的前提下，可以有效地提高學生的語言素養。

（五） 激勵學生加強語文與其他學科的密切關系

職業語言教學不應是獨立的。由于它是各種專業課程的基礎，它應該起到紐帶作用，將不同專業的學科聯系起來。例如，在培養說話能力的過程中，我們從服務技能和社會禮儀的角度進行訓練，以滿足旅游服務專業學生的需求，并從表達和思維邏輯的角度進行探討，以增強學生的邏輯思維能力。對于學生來說，在某一專業進行語言教學時，要引導學生了解其他相關專業，加強學科間的聯系，提高語言學習的實用性。

三、 結束語

職業高中不同于普通高中。一方面，教育的方向不盡相同：職業高中教育以就業為導向，注重培養學生的技能和職業道德。另一方面，學生的素質也不同：職業高中學生普遍的基礎貧乏，缺乏良好的學習習慣和學習氛圍，導致學習積極性低，學習動力不足。因此，鑒于職業高中的特殊性，高職語文教學應更傾向于課堂教學的實用性和及時性。綜上所述，雖然職業高中學生主要注重專業學習，但不應忽視基礎學科的學習，尤其是學生的全面發展和綜合能力的提高。教師應從多個角度改進教學方法，從而有效地提高教學的專業性和實用性。

參考文獻：

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[2]聶超靜.切實加強中職語文與專業課的深度融合[J].科學咨詢（科技·管理），2017（10）.

作者簡介：

胡志君，四川省遂寧市，四川省蓬溪縣中等職業技術學校。