小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀教學(xué)法的運(yùn)用

摘 要：朗讀教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，有利于提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，夯實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有正強(qiáng)化的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)朗讀情境的創(chuàng)設(shè)、教師的范讀引領(lǐng)、學(xué)生多樣化的朗讀訓(xùn)練等，強(qiáng)化朗讀，全面提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；朗讀教學(xué)法；意義；對(duì)策

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。新課程改革明確要求：教師應(yīng)當(dāng)重視朗讀，給予學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，通過(guò)朗讀發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，陶冶情操，提升綜合素質(zhì)。這就要求教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視朗讀，轉(zhuǎn)變過(guò)去朗讀教學(xué)缺失的教育現(xiàn)狀，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的朗讀能力。同時(shí)，借助朗讀，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)言交際和表達(dá)能力、寫作能力等，全面提升學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)。本文中，筆者結(jié)合自身的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索朗讀教學(xué)法在課堂教學(xué)中運(yùn)用的重要性和對(duì)策。

一、 朗讀教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的意義

近年來(lái)，核心素養(yǎng)的發(fā)展，將學(xué)生的能力培養(yǎng)作為課堂教學(xué)改革的重心。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)之下，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中強(qiáng)化朗讀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有積極的意義：

（一） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要能力。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都具有重要的意義。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化朗讀，是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。首先，朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，夯實(shí)語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)。朗讀的過(guò)程，其實(shí)就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，有感情地朗讀，有利于促使學(xué)生從情感的角度感受文本內(nèi)涵，在朗讀的過(guò)程中提升語(yǔ)言表達(dá)能力，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)；其次，有意識(shí)，有目的的朗讀訓(xùn)練，是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵。我們知道，朗讀，是學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)全面把握的過(guò)程，學(xué)生必須要能夠正確發(fā)音、正確把握語(yǔ)調(diào)，方能取得好的朗讀效果。而朗讀訓(xùn)練的過(guò)程，則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程。由此可見(jiàn)，朗讀教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。

（二） 朗讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有正強(qiáng)化的作用

有學(xué)者認(rèn)為：凡語(yǔ)言類的教學(xué)，都離不開(kāi)朗讀，朗讀在語(yǔ)言類教學(xué)中不可或缺。就小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)而言亦是如此。在教學(xué)中，朗讀教學(xué)法的運(yùn)用，對(duì)教師的課堂教學(xué)具有正強(qiáng)化的作用。首先，有利于吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的理解。小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，邏輯思維能力欠佳，對(duì)文本內(nèi)涵的理解能力較弱。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，朗讀教學(xué)法的運(yùn)用，有利于讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中形成好的語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的理解；其次，朗讀有利于為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生敢于開(kāi)口，并在長(zhǎng)期的朗讀訓(xùn)練中形成很好的語(yǔ)言表達(dá)能力。由此可見(jiàn)，朗讀教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，對(duì)教師的課堂教學(xué)具有正強(qiáng)化的作用。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀教學(xué)法運(yùn)用的對(duì)策

近年來(lái)，教育改革發(fā)展如火如荼。新課程改革提出了“知識(shí)與技能”的教育目標(biāo)，而核心素養(yǎng)教育理念，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)于未來(lái)發(fā)展和社會(huì)生活的關(guān)鍵能力和必備品格。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代教育將能力培養(yǎng)作為教育改革的核心。朗讀教學(xué)作為能夠有效提升學(xué)生語(yǔ)言能力的重要手段，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻闹匾暋Ｄ敲矗谛W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)手段，科學(xué)運(yùn)用朗讀教學(xué)呢？

（一） 創(chuàng)設(shè)朗讀教學(xué)情境

情境教學(xué)法是近年來(lái)廣為流傳并受廣大教師青睞的一種有效教學(xué)方法。情境教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，取得好的教學(xué)效果。筆者在執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，通過(guò)營(yíng)造寬松、愉悅的朗讀情境，取得了良好的朗讀訓(xùn)練效果。首先，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。多媒體輔助教學(xué)是當(dāng)前提高教學(xué)效率的有效手段，尤其是在朗讀訓(xùn)練的過(guò)程中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師可以科學(xué)地將朗讀范本通過(guò)視頻、音頻的形式在課堂教學(xué)中播放，給學(xué)生很好的帶頭示范作用，取得好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師還可以借助背景音樂(lè)、圖片運(yùn)用的方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的朗讀情境，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)性。其次，在朗讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)分組訓(xùn)練的方式，讓小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造良好的朗讀訓(xùn)練氛圍。這種小組合作朗讀的方式，有利于強(qiáng)化學(xué)生之間的朗讀交流，如糾正發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等，對(duì)提升學(xué)生的朗讀能力具有積極的意義。

（二） 教師范讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

學(xué)生朗讀能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的帶頭示范作用，通過(guò)示范朗讀，展示自己豐富的朗讀技巧，較高的朗讀能力，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用，提升學(xué)生的朗讀水平。在示范朗讀的過(guò)程中，教師要注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等技巧，通過(guò)豐富的面部表情、肢體語(yǔ)言、富有感染力的聲音，讓學(xué)生沉浸在美好的朗讀情境中，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。例如，在《清平樂(lè)·村居》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生把握節(jié)奏感，教師可以通過(guò)一遍朗讀，一遍打節(jié)拍的方式，讓學(xué)生充分感受古詩(shī)詞的韻律，為全面提升學(xué)生的朗讀技巧奠定基礎(chǔ)。

（三） 發(fā)揮學(xué)生主體作用，加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的朗讀水平。首先，鼓勵(lì)肯定，讓學(xué)生大膽地讀出來(lái)。教師在朗讀訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的朗讀訓(xùn)練時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出來(lái)，在讀的過(guò)程中把握語(yǔ)感，提升學(xué)生朗讀水平；其次，開(kāi)展多樣化的朗讀訓(xùn)練活動(dòng)。如詩(shī)歌朗誦比賽、小組合作朗讀訓(xùn)練、學(xué)生課外自主朗讀活動(dòng)等，多樣化的朗讀訓(xùn)練活動(dòng)，有利于提升學(xué)生朗讀水平。

綜上所述，朗讀是提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多樣化的朗讀訓(xùn)練方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]撒金花.朗讀法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效運(yùn)用[J].教育科學(xué)（引文版），2017（2）：155.

作者簡(jiǎn)介：

高龍旺，貴州省畢節(jié)市，百里杜鵑管理區(qū)大水小學(xué)。