關于有效提高小學美術教學實效性的分析

林雪

摘 要：新課改正在如火如荼地進行。小學美術教學作為一門實踐性較強的教學課程，在新課改新要求的時代背景下也發生了很大的變化，如何提高小學美術教學的實效性是新時期教育的一個重要的研究課題，針對這一問題進行簡單的理解與分析。

關鍵詞：小學美術；實效性；策略

美術與其他學科不同，美術課是實踐性較強且技能要求較高的一門學科，美術教學沒有嚴格意義上的對錯評判標準，沒有固定的標準答案。美術作品創作過程中，學生可以充分發揮自己的想象力、充分利用發散性的思維，甚至可用感性的思維方式來學習這門學科。而小學美術教師充當的是引導者的角色，引導學生在扎實的美術知識與技能的掌握基礎之上，將美術課中獲得的意識和能力與其他學科的學習有效融合，綜合全面發展。

一、小學美術教學實效性的含義

所謂實效性是指實施的方式方法在宏觀上切合實際，同時達到不錯的效率和效果的目的。小學美術教學的實效性作為一種課堂實效性，追求的是將教學的方式與實際相結合，與學生共同完成在美術知識和技能方面的量與質的獲取以及在人文素養和情感方面的量與質的熏陶。學習美術知識和掌握美術技能是小學美術教學目的之一。但是，達到此目的教學方式應該是循序漸進的、由容易至復雜的過程，而非“千人一畫，千畫一面”刻板的教與學。然而，小學美術教學與專業的美術教學要實現的效果是截然不同的，值得強調的是小學美術教學更應側重培養學生的美術素養甚至是藝術素養；側重的是學生審美能力、想象力、表現力、創造力的綜合素質的提高。

二、有效提高小學美術教學實效性的策略

1.轉換課堂主體，提高教學實效性

傳統的小學美術教學沒有基于美術的特殊性而區別于其他學科的教學方式，仍舊是以教師為教學主體進行教學大綱的教授，這種講授只是單一的知識點講解，技能方法的演示，最后是“照本宣科”的臨摹。要提高小學教學的實效性需要轉變教學模式，重視并提高學生的主導地位。簡單地理解，在美術教學過程中，不再是教師告訴學生“應該是什么，要怎樣做”，而是應該讓學生自己去感知“是什么？”，讓學生自己去探索“怎樣做？”。比如在關于顏色學習的課程教學中，由于學生對顏色并不陌生，教師可能就此忽視針對此節課教學方式的深度挖掘，只是簡單地給出幾幅圖畫，讓學生自行進行顏色的涂鴉。事實上，美術的色彩并不像學生所了解的那么單一，色彩是可以調配并有其變化規律和奧妙之處的。首先，可以讓學生觀察身邊出現的顏色，比如教室中的、操場上的、草叢間的。他們會自己發現原來有些顏色是他們從未見過的。然后，可以淺淺地進行點撥提示，也可以讓學生自己思考如何能夠獲得這些顏色。最后，學生會躍躍欲試地實踐，從而發現藝術的美與偉大，同時實現了課程教學的實效性。

2.營造生動活潑的課堂氛圍，激發學生的創造性思維

小學美術教育的目的不是培養一名名畫家，培養的是學生的藝術素養，藝術講究的是創造。同時，挖掘與發現學生身上潛在的藝術天賦。因此，過于刻板而嚴肅的課堂氛圍，一定程度上抹殺了學生對美術學習的興趣，壓制了學生的創造性、創新性和想象力，失去了興趣便失去了動力，沒有創造力剩余的只是機械的模擬，最終缺失的是小學美術教學的實效性甚至是教學的意義。

3.通過美術教學滲透人文素養教育

美術課作為一門藝術學科，教師在美術基礎教學的基礎上更應該為開闊學生的美術視野，提升學生的審美能力而努力。“世上本不缺少美，只是缺少發現美的眼睛?！毙W美術教育的宗旨正是引導學生發現美、熱愛美，從而熱愛生活、積極向上。在小學美術教學中，將藝術素養與人文素養有機統一，不僅可以有效地提高小學的實效性，更是培養新型全面發展的人才的基礎。

美術作為一種藝術形式，小學美術教學作為教育的基礎課程而設立有其必然性和重要性，對于小學生而言，小學美術教學對于其全面發展有著重大的意義。小學生在美術教學中掌握的不應僅僅是美術的知識和技巧，更應該通過美術，感受到生活和自然的美，探究學習的樂趣。感性與理性的有機結合能力、欣賞與自我欣賞、熱愛生活和集體、團隊合作能力、創造性思維以及能力的開發、獨立分析以及實踐能力都應該在接受美術教育過程中得到培養與強化?？梢娦W美術教學不同于其他學科，并不是一門簡單的學科教學，因此，需要美術教育工作者肩負起這份責任，積極主動地走出傳統美術教學模式，努力開發創新性的教學手段，這是新課改的要求，也是真正提高小學美術教學實效性的重要途徑。

參考文獻：

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