淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養

楊瑛

摘 要：小學語文作為學生生涯中最基礎的一部分，為其他學科的學習奠定了基礎。面對減少應試教育，提高素質教育的要求，在小學語文教學過程中對學生的閱讀能力著重培養是十分必要的。因此，結合多年的工作經驗，對如何培養提高學生的閱讀能力這一問題提出了舉措，希望能為各位同仁提供好的意見。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；培養策略

中國的教育一直把語文放在重要的位置，語文這門科目的學習一直貫穿小學到高中。小學語文作為語文這門學科的最開始，有著極其重要的作用，小學語文不僅教會學生讀和寫，更在長期的語文熏陶中教會學生從文字中提煉有用的信息。讓學生具備閱讀和解讀其他文件的能力，這就為其他科目的學習打好了語言基礎。為了學生以后學習能力的提高，作為小學語文教師，必須注重對學生閱讀能力的培養，注重提高學生的語文涵養，讓學生具有良好的表達自己、與他人溝通的能力。

一、激發學生的閱讀興趣

在中國教育界，眾多教育家都承認興趣在學生學習過程中是十分重要的，我們不論研究哪個階段的學生，都要把激發興趣放在第一位。為了調動學生主動學習，作為教師，我們首先要做到激發學生學習興趣。同時，在教學中善于提問、善于引導，合理的提問不僅能引起學生的興趣，更能帶動學生深入思考。然而小學生年齡較小、心智不完全成熟、難以長時間集中注意力，面對這一特殊的學生群體，教師在教學過程中必須設計符合學生特性的提問。提問不能過于簡單，過于簡單的問題，學生過快得到答案，難以引起他們的深入思考。同樣，提問也不能過于復雜，長時間思考卻得不到答案，必然降低了學生學習的積極性。在學生合理的認知范圍內提問，把握問題的難易程度，對于激發學生學習興趣和帶領學生深入思考是很有利的。同時，在小學語文的教學過程中，要充分利用學生仍是孩子這一特點展開教學。小學生除了上述心智不成熟、注意力難以長期集中這些特性外，還具有容易被新奇事物吸引、想象力豐富等特性。因此，在教學過程中教師可以充分利用多媒體、圖畫、錄音等教學工具進行教學。例如，在語文教學過程中可以利用多媒體投影儀給學生播放與課本內容相關的影視資料，這樣不僅可以加深學生對課文背景的理解，更能吸引學生注意力，激發學生進一步學習的興趣。

二、閱讀習慣和方法的培養

能力的提高離不開長時間的積累和學習，學生閱讀能力的提高是在學生大量閱讀和積累的前提條件下產生的。為了提高學生的閱讀能力，首先要讓學生養成閱讀的好習慣，好習慣的養成是一切事物良好的開端，這樣才能讓學生的自覺閱讀成為可能。同時，閱讀不應該是機械地看書念字的過程，更是要讓學生在閱讀過程中動腦思考。所以在堅持閱讀的同時，也應該邊讀邊記、邊讀邊學，記書中美詞優句，學書中的知識和道理。只有這樣有計劃、有針對地學習和閱讀，才能使學生在閱讀中有所收獲，才能激起學生深入學習的興趣。在閱讀中，教師對學生正確的引導是十分重要的。教師要端正自己為人師的地位，在學生學習閱讀的過程中及時傳授正確的閱讀方法和技巧，同時對學生錯的閱讀方法加以指正。只有這樣才能事半功倍，才能在教師和學生共同的努力下讓學生的閱讀能力有顯著提高。

對于一些難度較大的文章，教師也應積極發揮自己的作用，帶領學生共同學習，這就對教師自己的文學功底有了較高的要求。教師必須能快速把握文章的主旨大意，并將這一內容準確傳達給學生，同時要引導學生積極思考，共同領悟難度較大的文章。

三、突出學生閱讀的主體地位

在學生學習過程中，我們要承認學生的主體地位，而教師應該對學生的學習起積極的輔助作用。為了調動學生的主動性，教師應該為學生創造較輕松的學習環境。不僅應該給學生足夠的時間理解感悟學習到的內容，更應該給學生足夠的空間，將學生學到的內容發揮到實處。例如，在教學過程中，教師可以充分利用小學生愛模仿這一天性，組織學生進行話劇表演，其中《司馬光砸缸》這一個小故事就很適合進行話劇表演。在話劇表演中，學生不僅親自參與其中，吸引了學生學習的興趣，更能讓學生體會司馬光小時候的機智，對于引導學生學習小時候的司馬光聰明機智、臨危不亂的精神有著很好的作用。同時，在小學語文學習過程中，教師應該給予孩子足夠的想象空間，接受孩子各種各樣的奇思妙想，不要對孩子好奇的天性進行抹殺。要鼓勵孩子多提問題，對不懂的地方敢問敢說敢想。只有在輕松自由的環境中，學生才能在教師的正確引導下主動學習，積極探索，這對培養孩子的閱讀能力、獨立思考能力、表達能力都是十分有益的。

閱讀能力作為所有學習的基礎，教師必須注重對學生能力的培養。在培養這一能力的同時，也要對學生加以正確的引導，保留學生的個體差異。在有所側重的情況下，促使學生全面發展，為學生提供保障。

參考文獻：

馮愛軍.以讀為本提高語言能力：淺談如何搞好語文學習中的閱讀[J].商情，2011（48）.

編輯 任 壯endprint