淺談小學語文新課改

張惠

摘 要：新課程改革后，教學的追求已成為以學生自主學習為出發點，創新促進學生合作、探索和創新的教育模式。這與傳統的教育模式有很大的不同，能更好地激發學生的學習興趣，更方便地營造寬松有序的課堂氛圍，全面提高學生學習的綜合素質。

關鍵詞：小學語文；新課改；策略

小學階段的語文教學是整個語文教學的基礎。小學語文教學將對以后的語文教學產生更為深遠的影響，它在整個母語教育中起著非常重要的作用。近年來，課程改革的深化給小學語文教學帶來了挑戰。隨著新一輪課程改革的到來，如何在小學語文教學中提高小學語文教學質量成為一個關鍵問題。

一、培養學生良好的語文學習習慣

對于小學生來說，習慣的重要性不言而喻。作為小學語文教師，我們應該時刻注意培養小學生良好的語文學習習慣。無論人格或學習方法都應嚴格要求，從各方面進行指導，點點滴滴都不能放松。新課程改革要激發學生學習的積極性，讓他們愉快地學習。但是好習慣不僅需要積極的引導，還需要一定的強制性。教育心理學就此專門提到：“習慣養成教育，有時還必須帶有強制性?！爆F在，小學語文教學有一種傾向，只要“強制”一詞出現，就應該受到批評。這種趨勢恰恰說明了改革中存在一些盲點。小學生的學習主動性尚未得到充分的激發，在一定程度上，教師仍然需要這樣做。教育以人為本，并不是處處順從和遷就學生，對學生的教學中尊重學生和遵循規則，教師也應該有“強制”意識，只要它是切實服務于學生，服務于教學的應得到承認。

二、把握授課的技巧

把握課堂教學節奏，要注意動（“動”就是說學生在老師的指導下練習、回答、討論。）靜（老師說，學生靜靜聽）補充。有人說講一堂課教師可以讓學生“靜”時“動”起來，“動”時“靜”下來，這節課一般是成功的。我認為這是有道理的?！皠印迸c“靜”就像高與低的音樂組合，兩種音調的結合可以產生優美的樂章。只有“靜”，教學已成為教師的演講或個人表演，學生將被動和分散注意力；光是“動”，也不是教學。因此，教師應該給每一個學生充裕的時間來探索和積極參與進每一個教學內容，使他們能夠在活動中理解、消化和掌握他們的技能。

三、培養學生的集體觀念

美國著名的人際關系學大師戴爾·卡耐基說：“一個人的成功，15%靠專業知識，85%靠人際關系和處世技巧。”這句話一語道破了成功的關鍵。當今大多數的學生都是獨生子女，他們整天在父母的照顧下，不愿與他人合作和交流。也可以說他們不懂得如何與人交流合作。因此，培養學生在當今社會中的合作能力與合作意識顯得尤為重要。語文綜合性學習有利于培養學生的合作意識和合作能力。小組合作學習是語文綜合性學習中最有效、最活躍的形式之一。

四、多給學生做出評價

一個人自信的形成離不開他的自我評價。自我評價是在認知自身身心特點的基礎上作出的自我判斷。只有當我們學會正確判斷自己，我們才能讓學生找到自己的位置，幫助他們培養自信。所以，在結束每一節語文課的時候我都會讓學生進行總結性的評價，談談你在這堂課的表現，有沒有把握好機會來表達自己，有沒有用自信贏得老師和同學的表揚，最后，給自己一個最后的評價，并寫出評論：“今天我自信地表現自己。”其實，不僅要對自己進行正確的評價，培養自信心，還要對其他學生進行適當的評價，這也是培養學生自信心的好方法。因此，在教學中，讓學生學會評價他人，在評價他人的過程中，了解自己的優點和缺點。例如，當一個學生讀了一篇文章，要求學生以多種方式評價閱讀的效果。當學生回答問題時，要求學生評估他的評價，評論他的回答是否正確，以及在哪里還要補充。當學生表演后，教師也可以組織學生評價。

總的來說，教學不是一件很難的事。只要找到正確的方法，找準正確的方法，我們就可以有效地開展教學。特別是在教學中繼續研究我國小學語文教師在新課程改革下的教學方式，積極探索教學方式，試圖找到更有效的方法來改變現有的教學模式，讓新課改下的小學語文教學有效高效地實施，讓學生學到更多的知識，使教學更加輕松有效，從而使小學語文教學質量得以提高。

參考文獻：

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