小學語文教學中情感教育的實施策略

何昕暉

摘 要：在小學教育中，語文是最主要的基礎科目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在小學語文教學中開展情感教育成為教師一直探索的問題。很多教師對于小學語文與情感教育的結合，不知道如何實施策略開展，這就導致情感教育滯后，同時也造成語文學習效果差的現(xiàn)象。對此，主要探討情感教育在小學語文教學中的實施策略。

關鍵詞：小學語文；情感教育；實施策略

一、情感教育的概念分析

情感教育的核心內(nèi)容是情感，情感里面包含著人們的喜怒哀樂，情感是人們對于一個事物最為直觀的反映。在小學語文中，教材內(nèi)容包含了很多情感因素，每篇文章都有作者所表達的情感，這對于豐富學生內(nèi)心情感是非常有益的。情感教育的整體則是指通過情感來開展教學活動，在情感教育中，主要以情感為線索，貫穿整個教育環(huán)節(jié)。情感教育是如今教育改革后進步的重要體現(xiàn)，表明如今的素質(zhì)教育不僅只關注學生的成績，還關注學生的情感心理，從而全方面促進學生成長。

二、開展情感教育應該重視的幾點

情感教育是如今素質(zhì)教育的重要部分，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全面性。在小學語文教學中開展情感教育是因為小學語文教材中有很多情感的表現(xiàn)，例如《長城》《頤和園》等課文都體現(xiàn)了愛國教育，可以有效激發(fā)學生的愛國之情。加上情感教育對于學生有積極促進的作用，可以調(diào)動學生的學習積極性，還能幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。除此之外，因為小學生年齡比較小，認知能力和情商比較低，所以在小學語文教學中開展情感教育是非常有必要的。但是，在開展情感教育時教師應該注意以下幾點。

1.重視教學的情感目標

教師應該拋棄傳統(tǒng)“應試教育”的觀念，在小學語文教學中不能只注重學生的知識掌握量，教師應該學會重視教學中的情感教育，把教學目標定位在陶冶學生的情操，豐富學生的情感。

2.重視學生的情感特征

學生的情感特征決定了學生對于學習的態(tài)度。因此，教學時教師要重視學生的情感特征，根據(jù)不同的學生找不同的切入點進行教學。

3.注意拉近教師和學生的距離

“親其師，信其道。”教師應該拉近和學生之間的距離，在課下多和學生交流溝通，從而建立良好的師生關系。教師在教學時還應該以學生為主體，并且要用公平公正的態(tài)度對待每個學生。

三、情感教育在小學語文教學中的實施策略

在小學語文教材中，有很多優(yōu)美的文章表達了對于國家、朋友、大自然等的情感。這些文章讓學生感知美的同時豐富了學生的情感。情感教育的開展對于語文教學和情感教育來說都有很大好處，教師應該善于在小學語文教學中開展情感教育，從而讓學生陶冶情操，豐富情感。

1.挖掘小學語文教材

為了能夠更好地與語文結合開展情感教育，教師首先要深入挖掘小學語文教材。在小學語文教材中，無論是簡短的古詩還是長篇散文都是開展情感教育的媒介，教師應該了解教材內(nèi)容，然后對于文章表達的情感進行歸類，這樣才方便教師開展情感教育。此外，在開展教學時，教師要根據(jù)不同的課文確定情感側重點，這樣才能在開展情感教育的同時，有效學習。例如，學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時，作者開篇就點題“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。”這一句不僅直接點題，還開門見山表明文章的情感，教師可以圍繞這一句話，通過學習激發(fā)學生對于家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.創(chuàng)設情境開展教學

對于小學生的情感來說，他們比較膚淺，很容易受到外界因素影響情感變化。因此，教師可以針對這一特點，從多方面給學生創(chuàng)造情境，從而啟發(fā)學生，激發(fā)學生的學習熱情。在創(chuàng)造情境時，教師首先要挖掘教材內(nèi)容的感情點，為情境的創(chuàng)造做鋪墊。其次，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，通過外界來影響學生，讓學生更加深刻地理解文章表達內(nèi)容。例如，在學習《十里長街送總理》一課時，教師要放低聲音朗讀文章，為學生營造氛圍。此外，教師還可以通過多媒體播放相關的悲痛歌曲，從而為學生創(chuàng)造情境，加深學生對課文的理解。

3.培養(yǎng)學生的語文學習習慣

語文是通過生活演變而來的，在語文教學中培養(yǎng)學生的情感教育時，教師一定要讓語文回歸生活，讓學生養(yǎng)成語文學習習慣。教師要讓學生自己在生活中養(yǎng)成語文學習的習慣，這樣情感教育的實施才會達到事半功倍的效果。同時，在語文學習時，教師一定要結合生活來開展情感教育。例如，學習“一針一線當思來之不易”這句話時，教師可以請學生講解自己的生活，然后告訴學生今天的幸福生活來之不易，從而開展情感教育。

情感教育的開展對于學生來說是好處良多的，教師要學會利用不同的方法將情感教育與小學語文結合，并運用創(chuàng)設情境、挖掘語文教材、培養(yǎng)語文學習習慣來實施情感教育。這樣情感教育的開展才能獲得很大成效，才有助于學生身心全面健康成長。

參考文獻：

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[2]呂立尊.小學語文教學中的情感教育的實施策略研究[J].華夏教師，2015（11）.

編輯 孫玲娟endprint