淺談怎樣上好初中信息技術(shù)課

陸欣

【摘 要】信息技術(shù)是人類未來生活、學(xué)習(xí)、工作的重要組成部分，是人類獲得信息的重要組成部分。教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面應(yīng)有的作用，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力.

【關(guān)鍵詞】因材施教；培養(yǎng)能力；提高素養(yǎng)

初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)中要時(shí)刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更不是片面追求學(xué)而致用的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來提高中小學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。

一、培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)積極性

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是為學(xué)生主動(dòng)地快樂地學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課奠定基礎(chǔ)。學(xué)生特別喜歡玩電腦游戲，老師們就要給電腦裝一些練習(xí)字法的游戲，例如金山打字軟件，另外再裝一些練習(xí)鼠標(biāo)的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生既會(huì)玩又會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，我積極探索一些新型的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生提供積極主動(dòng)發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)采用形象、直觀的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，一方面，他們基礎(chǔ)差，電腦接觸的少；另一方面，初中生比較活躍，上課氣氛積極。因此在信息技術(shù)教學(xué)中我注意充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

二、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神的培養(yǎng)

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)課是知識(shí)與操作技能緊密結(jié)合的教學(xué)，在教學(xué)過程中應(yīng)遵循直觀性原則、實(shí)踐性原則、發(fā)展性原則、啟發(fā)性原則和因材施教原則等基本原則，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)教與學(xué)的雙邊過程，既體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受，因此教學(xué)效果不甚理想。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長(zhǎng)，平時(shí)上課時(shí)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在都是兩人一機(jī)，有些基礎(chǔ)差的同學(xué)常常會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)程，這時(shí)就由小組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)起小老師的角色。在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時(shí)，不僅同組同學(xué)要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進(jìn)行資源共享。這樣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為主在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。

三、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)與交流

在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把全班學(xué)生按一定方式分成若干個(gè)小組，每組設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)，由操作能力或者組織能力比較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，并主動(dòng)幫助成員學(xué)習(xí)解疑、向老師反饋小組學(xué)習(xí)情況。在每節(jié)課老師安排的練習(xí)任務(wù)中，一般先由個(gè)人獨(dú)立完成，如有困難的，可以向小組人員請(qǐng)教或者小組成員之間互相討論，如有疑義的由小組長(zhǎng)向老師反饋，等待老師解答，小組長(zhǎng)再向小組的成員解答。教師在平時(shí)上課的過程中，可以適當(dāng)安排一些任務(wù)，讓小組之間進(jìn)行比賽，例如在學(xué)完P(guān)OERPOINT這個(gè)軟件之后，除獨(dú)立完成的任務(wù)外，再安排每個(gè)小組完成一個(gè)精美的電子報(bào)刊作品，由小組長(zhǎng)根據(jù)各成員的特點(diǎn)，安排好每個(gè)小組成員的任務(wù)，每個(gè)人都必須參與，比如由誰進(jìn)行圖片的收集，文字的編寫，版面的編排等等都必須具體到人，小組成員之間互相配合，互相討論，互相幫助，共同完成作品，成員必須互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)，活潑和豐富多彩。這樣不僅提高了學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還給學(xué)生創(chuàng)造了一種相互幫助、相互協(xié)作的愉快學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)與交流，用協(xié)作方式解決實(shí)際問題，既提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系。在每節(jié)課中，學(xué)生完成任務(wù)之后，教師要及時(shí)的檢查并評(píng)價(jià)學(xué)生的成果，對(duì)于完成比較好的要給予一定的肯定及表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得成就感和滿足感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。例如學(xué)完EXCEL后安排學(xué)生完成制作課程表的任務(wù)，在學(xué)生制作出課程表以后，可以用打印機(jī)打印出來，向全班展示打印出來的成果，觀看效果并給予表?yè)P(yáng)?；蛘咴诿抗?jié)課中，安排學(xué)生做的任務(wù)，一定要把學(xué)生做的優(yōu)秀作品用屏幕進(jìn)行廣播，并請(qǐng)學(xué)生講解他是如何完成作品的以及他的一些感受和心得體會(huì)。

信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，沒有現(xiàn)成的更好的教學(xué)方法可以使用，所以我們只能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，包括硬件、學(xué)生的情況，實(shí)事求是，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地走下去，在教學(xué)實(shí)踐中慢慢探索，長(zhǎng)期總結(jié)，探索出一條有效的信息技術(shù)教學(xué)之路。endprint