小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的研究

趙洪

摘 要：小學(xué)生的問(wèn)題解決能力是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的能力之一，直接決定了數(shù)學(xué)題目的解題效率和解題質(zhì)量，也影響了他們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)。教師在提升小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用正確的教學(xué)方法和技巧不斷努力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解題能力；研究

小學(xué)生的問(wèn)題解決能力是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的能力之一，直接決定了數(shù)學(xué)題目的解題效率和解題質(zhì)量，也影響了他們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)。因此，在新課程改革的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重點(diǎn)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。目前，提升小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，想要提高學(xué)生問(wèn)題解決能力首先是要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教育心理學(xué)方面的研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍能夠壓抑住學(xué)生的思維活動(dòng)，阻礙他們進(jìn)行思考和觀察。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)中要盡量去營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，不斷擴(kuò)寬學(xué)生的思維方式，讓他們?cè)诨钴S的學(xué)習(xí)氛圍中積極去觀察，發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。

首先，教師在課堂中要時(shí)刻注重自己的教學(xué)態(tài)度，盡可能地減少自己與學(xué)生之間的距離感。同時(shí)，還要不斷用微笑去鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并踴躍提出問(wèn)題。其次，在課堂中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行觀察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

例如在對(duì)圖形進(jìn)行觀察時(shí)，教師可以向?qū)W生展示三根一樣長(zhǎng)的繩子，然后告訴學(xué)生：“如果用這三根繩子拼成三角形、正方形和圓形，老師敢肯定圓形的面積最大?！睂W(xué)生聽(tīng)到這句話后，馬上就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么老師敢確定圓的面積最大呢？如果是圓，又比其他形狀大多少呢？這時(shí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生的心中已經(jīng)產(chǎn)生了各種問(wèn)題，之后就會(huì)利用自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算解答，在這過(guò)程中學(xué)生問(wèn)題解決能力必然得到了提升。

二、通過(guò)合理的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力

除了輕松的學(xué)習(xí)氛圍之外，教師的教學(xué)方式也是影響學(xué)生思維的關(guān)鍵，在新課程教學(xué)下，教師必須要改變傳統(tǒng)說(shuō)教型的教學(xué)模式，用適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠更好地去面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并提高解題能力。

首先，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采用畫圖的方式引導(dǎo)學(xué)生去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)這門學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)與其他學(xué)科相比，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生不容易理解，而畫圖的方式可以將抽象的知識(shí)內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生進(jìn)行思考，解決問(wèn)題。在圖形的學(xué)習(xí)中，畫圖的方法最為典型，例如在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積時(shí)，只依靠學(xué)生的想象很難理解平行四邊形的面積就是

等底等高的長(zhǎng)方形面積，而使用畫圖的方式便可以輕松解決這一問(wèn)題。

其次，除了畫圖之外，列表也是一種有效的教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的排列和對(duì)比能夠讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到題目中所給出來(lái)的內(nèi)容，捋清其中的邏輯，找到其中隱藏的條件，以此降低題目的難度，提升學(xué)生解題能力。

除了上述的兩種方式之外，還有很多其他合理的教學(xué)方式，如數(shù)形結(jié)合等等，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)方式，以此幫助學(xué)生提升解題能力。

三、采用自主學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生問(wèn)題解決能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論教師怎樣強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最終效果都不如學(xué)生自己主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，自主學(xué)習(xí)法是目前教學(xué)中提升學(xué)生問(wèn)題解決能力的有效方式。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容也往往會(huì)比教師講述的內(nèi)容印象更加深刻。

采用自主學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而教師在這一過(guò)程中要積極進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。仍然以四邊形的面積為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，然后要求學(xué)生自己去嘗試使用各種方法推導(dǎo)平行四邊形的面積，甚至是可以要求學(xué)生進(jìn)一步推導(dǎo)平行四邊形的面積。學(xué)生在接受教師的任務(wù)之后，有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行推算和學(xué)習(xí)，產(chǎn)生深刻的印象和新的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后的解題過(guò)程自然也會(huì)有所幫助。

四、利用小組合作的方式提升學(xué)生問(wèn)題解決能力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)的方式除了能夠完成基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還能夠有效提升自己的綜合素養(yǎng)，提高解決問(wèn)題的能力。一方面，小學(xué)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到任何的困難都可以發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的力量，通過(guò)討論找到正確的解題方式。另一方面，合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在討論的過(guò)程中了解更多不同的解題思路，站在別的同學(xué)的角度上去看待問(wèn)題，以此讓自己掌握更多的解題方法，問(wèn)題解決能力自然也就能夠得到提升。

可以說(shuō)，小組合作的方式就是給學(xué)生一個(gè)相互討論相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中提升自己的解題能力。例如在“周長(zhǎng)相等圓的面積最大”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證過(guò)程中，部分學(xué)生會(huì)選擇通過(guò)剪紙實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，也有部分學(xué)生會(huì)選擇使用計(jì)算的方式進(jìn)行驗(yàn)證。而討論交流就是讓不同思路的學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，找到更多解決問(wèn)題的方法。

總之，教師在提升小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用正確的教學(xué)方法和技巧不斷努力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛(ài)華.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的教學(xué)方法[J].雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，2007（8）.

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編輯 李燁艷endprint