高中英語教學中如何實施素質教育

劉秀萍

摘要：素質教育要體現在全民的、終身的教育，要充分地體現學生的學習主體性。素質教育主要是讓學生學會學習、學會做人和學會發展。作為高中英語教學實施素質教育，主要在聽說讀寫的各個方面能力上以及語音、詞匯和語法方面的提高，當然，還有培養學生的自學能力；還要使學生具有高尚的道德情操，能夠去鑒賞英語的語言美；也要對學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等進行培養。

關鍵詞：高中英語；素質教育

高中英語素質教育實施策略素質教育是每個教育者在教育過程中對學生實施的終極教育，其核心是培養學生的創新思維和實踐能力。所以，素質教育要體現在全民的、終身的教育，要充分地體現學生的學習主體性。素質教育主要是讓學生學會學習、學會做人和學會發展，作為高中英語教學實施素質教育主要在聽說讀寫的各個方面能力上以及語音、詞匯和語法方面的提高，當然還有培養學生的自學能力；還要使學生具有高尚的道德情操，能夠去鑒賞英語的語言美；也要對學生的注意力、觀察力、記憶力想象力等進行培養；培養學生言語活動中的靈活度、準確度和耐力，促進學生語言器官的發展。筆者結合自己的教學實踐，談談對此的感觸。

一、高中英語教學要重視素質教育的實施

我們所說的素質教育，就是從人們的潛在能力開發以及完善和提高全面的素質教育為出發點的目標。任何一個人都需要有素質教育的培養，它不單關系到人的知識水平，更能決定著一個人的素養品德問題，對國家和單位乃至家庭都是起到正能量的作用。人類的發展必然要求全民素質的提高，一個國家、一個民族、甚至某一個社會的角落都需要素質高的人群存在。因此，我們作為教育更是肩負著培養全民族的文化素質重要任務，我們的高中英語教學更需要重視對學生的素質教育的實施。在英語教學中我們的目標是開發學生的智力，提高他們的文化修養和知識水平，培養他們的創新精神和動手操作的實踐能力，學會學習，為將來的發展起到決定性的作用。英語教學對人的素質的提高、智力開發和德智體全面發展都起著重要的作用。我們作為英語教師要極其地重視對學生的素質教育培養，隨著素質教育的大潮不可懈怠地努力教學，把高中英語素質教學提高到新的水平。要使我們的學生獲得英語交際能力，英語教學就必須實施素質教育。

二、提倡以學生為主體

幾千年來，中國的教育都是一直按著教師為課堂教學的主體進行著。學生則是忠于教師的講課，課堂上教師是至尊無上，學生必須聽從教師的指揮和教導。英語教學同樣被這種教學模式統治著。因此，我們要更新觀念，要把學生變成是課堂教學的主體，讓他們主宰著課堂教學，他們是學習的主人，教師要和他們由原來的教師主體變為教師為學生所服務，學生由原來的被動變為主體，成為主人。英語教學不但要只注重對學生的文化知識的傳授，更要對學生的品德操行、人格魅力、綜合能力等方面的發展。要注重培養學生的學習興趣和創新意識，要堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，提高學生的創新能力。

三、堅持培養學生的交際實踐能力

作為外語中提高學生的交際實踐能力是最重要的問題。我們都懂得，從信息的輸入輸出是要經過一個過程的，那就是首先是輸入，然后是轉換，再者才能是輸出。在這一過程中，教師和學生要體現出交流活動，還要有學生和學生的交流活動。教師作為指導者，要給學生營造良好的學習情境。

如，cloning，nuclear energy，computer，spaceflights等，可以叫孩子們進行多次地訓練。每一次的訓練都能讓他們找出自己的錯誤之處，更要去指導學生去糾正錯誤，讓他們多多地能夠獲得知識，特別是那些句型的掌握。英語不是母語，學生更沒有接觸外國人的機會，缺少自覺地提高語言的學習環境，只有在訓練中讓學生去不斷地糾錯，學生才能有所提高。教師要一定把握住啟發教學。在這一過程中教師要努力去鼓勵學生，運用賞識教育。若是使用“terrible”，“too poor”的評價語言，就會損傷學生的自尊心和學習積極性，他們也會以此更加害怕老師，他們也不會去發揮想象能力，不會出現敢說、敢想的行為了。若是教師能夠積極鼓勵學生的發言，尋找學生的閃光點，進行及時的鼓勵和表揚，應盡量顯得human and personal，可用“I think there is still some room to improve”的話，學生自然就會形成創新的習慣了。

四、強化聽說讀寫的訓練

英語和漢語一樣，都需要進行聽說讀寫的訓練，學生的外語能力只能在這一訓練中得以提高。學生的信息輸入是通過聽和讀獲得的，所以，聽和讀是語言的先決條件，正像亞歷山大所說的：“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占90%，能聽懂你才覺得舒服，聽不借就覺得不自在。”所以，教師要抓住這一主要環節，讓學生在聽和讀中獲得更多知識，要激發他們的聽和讀的熱情，學生們能夠自覺地去聽和讀相關知識。在閱讀教學中，要從培養學生的閱讀技能入手，首先要有適度的速度，然后循序漸進、逐步提高，對那些大一些的朗讀單位可以使用跳躍式的方法，更加有助于理解文章含義。讓他們在讀中理解文章的層次、思路、脈絡等，注意文章的各個部分之間的關系，通過語言環境去理解文意。

五、結語

在高中英語教學中要引導學生了解隱含在語言內部的含義，使學生在學習語言的同時，情感受到真善美的陶冶，心靈受到激蕩，人格受到升華，認識能力得到提高，從而樹立正確的人生觀和價值觀，達到真正意義上的素質教育。endprint