淺談初中生物教學中存在的問題與對策

陳武超

【摘 要】隨著新課程改革的深入實施，初中的生物教學正在煥發著蓬勃的生機。在新課程改革下的生物教學中，學生發言更加積極，課堂教學氣氛更加輕松自由，但是在初中生物教學的不斷地變革的背后，仍然存在著一些尷尬的教學問題：教學中既沒有落實基礎知識的教學，也沒有落實新課程改革的精神，課堂教學中過于重視教師的主導作用，學生的主體作用得不到發揮。面對這些問題，初中生物教師需要不斷地探索與實踐，提高新課程改革下初中生物教學的有效性。

【關鍵詞】初中生物教學；新課程改革；問題；對策

新的課程改革正在深入的實施，各位老師秉著新課改的精神滿懷信心的組織教學活動，本想促進初中生物教學不斷地向著創新方向發展，沒想到新課程改革已然過去這些年，初中生物教學仍然存在著高耗低效的現狀，大部分的學生依然難以提升學習生物的興趣，教學質量得不到提高。生物教學中的“效”與“度”無法全面的協調與平衡。筆者將結合自身的教學經驗，對初中生物教學中的問題與對策進行研究與探討。

一、初中生物教學存在的問題

1.初中生物教師的整體素質不高

在當前初中生物教學中，教師的素質亟待提高。教師的教學水平有限，大部分教師的教學理念停滯不前，教學能力參差不齊。教師對于新課程改革的理念與新課程標準的理解不到位，導致對于新教材的把握程度不夠。另外有大部分教師教學觀念與教學手段已經形成習慣與固定的模式，這些教師沒有認識到新課程改革的重要性，依舊囿于傳統教學模式的教學經驗，那種注重基本知識與基礎技能的教學經驗在腦海里根深蒂固，新課改的教學理念還沒有和初中生物教學課堂完全的融合起來，有的教師甚至排斥新課改的實施，認為新課改的實施與中考是沖突與對立的。所以，當前的生物教學中教學質量與教學效率都得不到提高。因此，在初中生物教學課堂中，需要全面提高教師的教學水平，促進教師創新教學理念，促進初中生物教學的質量不斷提高。

2.教師的教學手段與新的教學模式相互錯位

新課改下的初中生物教學中，課堂教學更加的開放自由，學生的學習以小組的形式呈現，大家積極探討，踴躍發言，在課堂教學中學生的自由程度更加的開放，有的教師認為這就是開放了，在教學中對于學生的學習沒有正確的組織與引導，對于學生的質疑與問題沒有及時的點播與指正，有的學生在課堂上提出的問題只是沒有秩序的、隨意的提問，這種情況下的生物教學的教學效率非常低下，課堂教學的時間被白白的浪費掉。還有一部分教師將合作學習與小組學習等同起來。新課程改革下的生物教學中，合作學習有的時候以小組學習的方式呈現出來，但是小組學習不一定都是為了合作學習，合作學習與小組學習在本質上是不同的兩件事情。在這種錯誤的理解下，教師在課堂上提出一些問題，學生還沒有經過深思熟慮，教師就讓學生分組討論，這種沒有目的的盲目的討論，帶來的只是學生沒有秩序的討論，學生不會真正學到知識、獲得體驗，教師不會獲得真正的教學效果。所以，在當前的初中生物教學中，課堂教學貌似轟轟烈烈的貫徹新課改的精神，但是學生的學習成績無法得到提升，基礎知識的教學與新課改的精神沒有真正的協調統一。這就是新的教學模式與固有的教學手段的錯位，真正的自主、探究、合作的教學模式需要教師在課堂教學中加強對學生的組織與引導，對課堂教學有總體的調控，合理利用每一分鐘，加強學生的基礎知識與基本技能的基礎上，促進學生的獨立學習能力不斷提高。

3.多媒體教學資源的利用不夠科學合理

多媒體教學資源在教育中的應用，給教育教學帶來前所未有的變化，它在豐富學生的視野與知識 ，激發學生的學習興趣有著其他教學輔助手段無法比擬的優越性，促進教學手段的不斷優化。在新課改下的初中生物教學，多媒體教學對于激發學生學習興趣與活躍課堂教學氣氛起著一些重要作用。但是，部分教師不能夠做到合理應用多媒體教學手段，有的教師無法認識到多媒體教學在課堂教學中的重要作用，有的教師則是對于多媒體教學期望過高，完全依賴多媒體進行教學，整個課堂教學成為ppt課件的展示課程，教師完全成為了播放課件的播放員，學生在課堂教學中欣賞美麗的課件，教師與學生忘記了課堂教學的真正目的所在，這無異于是本末倒置。

二、促進初中生物教學有效發展的對策

1.促進教師創新教學理念，轉變教學觀念，明確新課程改革下初中生物教學的教學目標，全面提升生物教師的教師素質

教師對于新課程改革下的新教材要有準確的把握，指導新課程理念下的課程教材的總體設計思路，促進初中生物教學中以“知識本位”的課程觀向著“以人為本”的課程觀的轉變，正確的把握新課程的本質，將新課程理念與生物教學緊密結合，真正實現新課程改革的具體目標，所以在新課程理念下的初中生物教學要全面的提升教師的能力與水平，加強師資隊伍建設，促進初中生物教學的教學質量不斷提升。

2.加強師生之間的互動

新課程改革下的生物教學，需要教師以一個教師傳授者的身份轉變為課堂教學的組織者與引導者。教師需要營造有利于激發學生學習興趣的良好的課堂教學氣氛，培養學生樂學、好學、勇于質疑的良好品質。教師還需要為學生的學習建構良好的學習環境，促進學生形成良好的學習習慣，促進課堂教學活躍起來，調動學生學習的熱情與積極性，教師要以一個平等的態度對待學生，不斷地融入到學生的學習中，與學生進行平等對話，引導學生與自己探討自己內心的情感與真實想法，形成師生互動、活潑開放的良好課堂，教師要在整體上把握課堂的整體脈絡，引導課堂教學走向，最后調控課堂的宏觀大局，形成學生主體、教師主導的課堂教學。

3.促進初中生物教學的不斷地向著“自主、合作、探究”模式轉變

在課堂教學中，引導學生以“自主、探究、合作”的模式進行學習，在基本知識訓練的基礎上提升學生的生物素養，體現新課程改革喜愛初中生物教學的幾大特點：學生學習的主體性，教師教學的組織性，教學內容的人文性，教學方式的多樣性。在新的教學課堂中，教師是學生學習的合作者與引導者。初中生物教師需要以學生的終身發展為核心，培養學生的個性，促進學生的生物學習能力與生物素養不斷提高，促進初中生物教學的有效性不斷提升。

4.科學合理的運用多媒體技術手段輔助教學

多媒體教學是初中生物教學的一個重要的教學手段，但不是唯一的教學手段，在新課改中初中生物教學，需要全面的利用多媒體教學的優勢與優點，激發學生學習興趣，充分的利用多媒體教學的集合功能，豐富課堂教學的教學內容，為課堂教學增加亮點。多媒體教學只是一種教學手段，并不能代替教師的作用，要科學合理的運用多媒體教學手段，促生物課堂教學不斷優化。

總而言之，在新課程改革不斷深入實施的今天，初中生物教學中仍然存在一些令人擔憂的教學現狀，初中生物教師需要不斷的創新教學理念，變革教學方法，促進初中生物教學的不斷發展。

參考文獻：

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