對新時期高校教學管理新方向和發(fā)展模式的分析

李金磊

摘要：教學管理工作在高校發(fā)展中起著重要推動作用，近年來，隨著我國高校數(shù)量的增加以及招生計劃的改變，促使高校規(guī)模不斷擴大，讓新時期高校教學管理工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。本文通過對高校教學管理現(xiàn)狀進行總結(jié)，論述了新時期中高校教學管理新方向和發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞：新時期；高校教學管理；新方向；發(fā)展模式

高等學校范圍很廣，是大學、學院、技術(shù)學院的總稱。自從我國實施九年義務教育之后，學生通過高中的三年的緊張學習，很多家長都會讓孩子進入高校當中深造，在加上很多高校的擴招，更加突顯出我國大學生數(shù)量的增加。近年來，我國教育部門大力發(fā)展高校教育管理工作，與傳統(tǒng)教育管理工作相比更加完善，但在實際工作中，依然會出現(xiàn)教學資源緊張等問題，為此，在高校教學管理工作上，還需要不斷的進行創(chuàng)新。

一、高校教學管理的現(xiàn)狀

隨著學生數(shù)量的不斷增加，讓高校教學管理工作問題逐漸現(xiàn)顯現(xiàn)出來

（一）管理理念的落后

隨著我國教育改革的不斷深入，讓人民享受到了同等的受教育權(quán)，這對于我國工作素質(zhì)的整體提高起到了很強的推動作用。但是隨著學生數(shù)量不斷增加，學生的生源結(jié)構(gòu)問題為高校教學管理工作帶來了很大沖擊。目前，我國很多高校在教學管理工作已然沿用傳統(tǒng)管理模式，這種傳統(tǒng)的教學管理和行政管理模式，已經(jīng)無法滿足當今社會對人才的需求。所以說，管理理念的落后，嚴重影響到了高校教學質(zhì)量和教學效果。

（二）管理模式的落后

在實際高校教學管理工作中，會開展很多教學評估或者監(jiān)督工作，比如說：高校管理者會不定期的對學生進行問卷調(diào)查，讓學會們對教師還有學校發(fā)展提出一些建議或者評價，有利于高校的發(fā)展和教師教學方式的改善。但在實際工作中，不少高校管理者把這種問卷調(diào)查等工作當做是一種任務，導致很多管理者在工作過程中缺乏熱情和積極性，在調(diào)查工作中沒有和學生進行良好溝通，導致調(diào)查結(jié)果不具有實際意義。

（三）考核方式單一

對于目前高校對學生的考核方式來說，大多數(shù)延續(xù)著高中的單一考核制度，只注重學生筆試，忽略學生實踐和溝通交流能力。如果長期發(fā)展下去，會使大學生所學知識的層面依然他停留在書本當中，不能取得實質(zhì)性的學習效果，對學生未來發(fā)展極為不利。很多大學生都是在臨考之際徹夜苦讀，這也與高校前期設定的教學目標和教學任務不相符，容易造成大學生在未來不能適應社會發(fā)展，從而被社會所淘汰。

二、高校教學管理的新方向

（一）創(chuàng)新教學理念，注重分級教學管理

在現(xiàn)代化社會不斷建設和發(fā)展中，各個高校要提前做好管理準備，做到與時俱進，實現(xiàn)教學管理理念的時代性創(chuàng)新。就教學管理工作本身來說，應該與教學計劃相結(jié)合，讓教師愛工作過程中，對教學管理工作進行重新定位和認識，確定教學管理工作在高校發(fā)展中的作用，實現(xiàn)高校整體教學水平的提高。在教學管理有效性的提高過程中，需要教學管理人員同教師合作，明確教學目標，讓教學管理工作真正落實到每一節(jié)課堂之上，保證學生在最良好的環(huán)境中接受教育。

另外，在專業(yè)的教學活動開展過程中，一般都會在專業(yè)的教研室中進行，所以說，高校管理人員必須重視專業(yè)教研室的建設和維護工作，同時，高校管理人員要發(fā)揮出教室在課堂中的引導作用，通過分級教學方式，突出高校教室在教學管理工作中的位置，從而增加教師在教學工作的權(quán)威性和感染能力。在實際教學工作中，教師一定要注意自身主體意識的提高，這樣，可以讓教師實現(xiàn)平等對待每一位學生，將教學目標在每一個教學環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)，這樣，不僅能增加學生的學習熱情，對學生的全面發(fā)展也起到很強的推動作用。

（二）加強管理隊伍建設工作，注重民主教學管理工作的實施

隨著高校規(guī)模的不斷擴大，高校教學管理團隊的人員也越來越多，保證高校教學管理工作持續(xù)進行。因此，在高校教學管理發(fā)展創(chuàng)新過程中，要打造出一支專業(yè)的管理團隊，通過管理人員的互相交流和學習，再加上高校的定期培訓，來保證教學管理工作的落實和開展。另外，在高校教學管理中要發(fā)揮出民主特色，積極聽取教師和學生的意見，對存在問題的管理問題進行改進，這樣，才能保證高校教學管理工作不斷完善。

（三）注重實踐經(jīng)驗總結(jié)，完善教學管理制度

想要提高教學管理工作效率，以及管理團隊的素質(zhì)化建設，高校需要建立起一套完善的管理機制和管理團隊內(nèi)部管理策略，只要這樣，才能確保高校教學管理工作朝著正確方向發(fā)展。所以，在實踐過程中，教學管理人員要實現(xiàn)工作作風的長期穩(wěn)定，嚴格按照管理制度進行有關(guān)工作。另外，教學管理人員應該在工作中可以利用教師的工作職能，對于學生來說，與教師接觸的時間和頻率較多，彼此互相了解和熟悉，這對于教學管理工作的開展具有十分重要的幫助作用。因此，教學管理人員要發(fā)揮出教師在教學管理中的作用和積極性，實現(xiàn)教學管理水平的快速提升。隨著我國教育的不斷改革，高校教學管理工作必須緊隨教育行業(yè)的整體發(fā)展，在管理模式上實現(xiàn)創(chuàng)新，從而更好的適應于時代發(fā)展潮流，讓高校為國家培養(yǎng)出更多的全能人才。

三、高校教學管理的發(fā)展模式

（一）教學質(zhì)量和教師水平之間的聯(lián)系

高校教學管理工作的開展，必須緊隨我國社會的發(fā)展需求，最終實現(xiàn)高校教學質(zhì)量的有效提高。而在管理工作進行過程中，應該突出師資建設和教學質(zhì)量之間的聯(lián)系，確保教學管理的基礎建設處于完善狀態(tài)，為人才培養(yǎng)提供有利保障。在實際工作開展中，管理人員要著重強調(diào)教師綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的教育團隊，實現(xiàn)高校教學管理發(fā)展模式的不斷創(chuàng)新。

（二）實踐教學和教師相聯(lián)系

在高校教學管理工作中，最重要的一點就是要保證學生在實踐當中獲得發(fā)展。因此，在教師開展教學工作過程中，管理人員必須要求教師在教學過程中加入實踐教學，在教學之余，管理人員可以建議高校聘請一些有經(jīng)驗的社會教師或者專家來校進行兼職講座，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。根據(jù)高校目前教學工作開展來說，確實需要注入一批懂得實踐教學的教師，實現(xiàn)教學工作的有效開展，目前，很多高校開始注重此方面工作，不斷的聘請社會科學人士來校作專題講座，為學生實踐教育打下堅實基礎。

（三）注重教學效果和教學管理的評估工作

為了保證學生綜合素質(zhì)不斷提升，高校必須建立起一套完善的教學效果和教學管理評估模式，通過學生反饋回來的信息，對教學和管理機制不斷的進行完善，才能保證高校在教學管理模式上得到創(chuàng)新。同時，還要培養(yǎng)學生的社會實踐能力，建立科學的實踐教學模式，并注重教學效果的評估，增強學生學習的積極性和自主創(chuàng)新能力，還能在教學管理工作進行中發(fā)現(xiàn)學生教育的薄弱環(huán)節(jié)，并及時進行教育補充。高校通過對教學效果和教學管理評估工作，從真正意義上提高了教學管理水平。

（四）建立教學管理監(jiān)督體系

為了保證教學管理工作的合理進行，高校在管理工作中必須建立監(jiān)督體系。在監(jiān)督人員的選擇上，高校領導者必須仔細斟酌，全盤考慮，保證其責任心強，具有豐富的管理和監(jiān)督經(jīng)驗。通過教學管理監(jiān)督體系的建立，在于教學管理工作相結(jié)合，能有效提高高校的教學質(zhì)量。在監(jiān)督工作開展中，要定期對教師的授課內(nèi)容和方式進行總結(jié)，讓學生對教師授課進行合理評價，從中發(fā)現(xiàn)教學問題并建議教師改正，這種監(jiān)督工作的實施，不但對學生學習狀況提供了有效保障，對教師教學水平的提升也有一定促進作用。因此，在高等教育中，要保證教學管理工作的全面開展，提高教師和學生的積極性，讓高校校園形成濃厚的學習氣氛，實現(xiàn)教學水平的有效提升。

四、總結(jié)

綜上所述，高校教學管理工作在高校和學生發(fā)展中起著重要作用。對教學管理工作不斷完善，就是提高教學質(zhì)量、為社會輸送全能型人才的重要過程。因此，在高校教學管理工作發(fā)展過程中，需要結(jié)合時代發(fā)展，做出具有針對性的完善和調(diào)整。endprint