面向“絲路經濟帶”戰略的國際經濟與貿易專業課程體系改革研究

周曉燕

[摘 要]隨著陜西自貿區的順利成立，陜西將更加廣泛、深入地滲透到“絲路經濟帶”戰略建設中，全面與“絲路經濟帶”建設沿線國家的交流與合作。合格的國際經濟與貿易人才是決定“絲路經濟帶”建設成功與否的重要因素之一。這需要在新的背景下，對陜西高校國際經濟與貿易專業課程體系進行改革。本文從國際經濟與貿易專業課程的現狀入手，在分析陜西高等院校國際經濟與貿易專業課程體系的現狀和存在主要問題的基礎上，重點提出面向“絲路經濟帶”的應用型國際經濟與貿易專業課程改革的創新思路。

[關鍵詞]“絲路經濟帶”建設；國際經濟與貿易；課程體系改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.14.149

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）14-0-02

1 國際經濟與貿易專業課程體系現狀

筆者對陜西高校國際經濟與貿易專業課程的調查發現，陜西絕大多數高校在該專業課程體系的設置上呈現以下特點。

1.1 人才培養目標

在人才培養目標上，陜西各高等學校的培養目標基本相同。各高校在人才培養目標的表述上雖然有所不同，但都是圍繞立足陜西，面向全國，為社會培養適應外貿行業發展需求，具有國際貿易理論基礎，了解外貿發展現狀與趨勢，熟悉國際貿易公約與慣例、傳統貿易方式和跨境電子商務的基本業務操作流程，掌握傳統貿易方式和跨境電子商務交易磋商與簽約、進出口通關與結算融資等技能，能夠在外貿企業、跨境電商服務企業和貨代企業等相關行業從事進出口業務操作與管理、跨境電子商務運營和進出口貨物通關，具有創新思維、較強實踐能力，適應社會多層次需求的外貿應用型人才。

1.2 課程設置

從課程設置來看，各個學校在專業課程設置上雖有不同，但課程設置基本上都是由公共基礎課、專業必修課程和專業選修課程組成。其中，公共基礎課指的是大學體育、語文、政治、計算機、大學英語；專業必修課程包括外貿英語口語、商務英語、國際市場營銷、國際貿易實務、國際商法、外貿單證理論與實務、外貿英語函電、外貿實習平臺綜合實訓等；選修課程主要是商務禮儀、世界經濟概論、國際經濟組織與國際規則、國際商務實踐等。

2 “絲路經濟帶”建設背景下陜西國際經濟與貿易專業課程體系存在的問題

2.1 人才培養目標定位缺乏時代性

近幾年來，雖然陜西各應用型高校都在不斷地修改完善人才培養方案，但是就國際經濟與貿易專業來看，人才培養目標還是通篇一律地在培養“具備通行的國際商務運營管理能力，商務英語溝通能力和電子商務能力，能夠獨立分析解決實際問題和開拓市場的國際商務應用型人才”，呈現出培養目標定位模糊，比如，不能突出在陜西培養國際經濟與貿易專業服務的具體對象、跟不上時代發展的步伐、跟不上國家改革戰略的需要、跟不上市場經濟發展的需要特點。

2.2 課程設置缺乏特色

人才培養目標定位滯后，導致在課程設置上缺乏時代特點和地域特點。陜西高等學校在國際經濟與貿易專業的課程上，雖然各個學校的模式有所區別，但是在具體的課程設置上大體一致：基本上都開設了全國各大高等院校國際經濟與貿易專業所開設的課程，如，國際商法、國際貿易實務、外貿英語等，而突出區域特色、地域特點的課程少之又少。

2.3 實踐課程浮于形式，學生動手能力差

近幾年，雖然很多學校已經在課程設置上增加了實踐課程的課時，但不乏一些學校只是“光打雷不下雨”，課程設置只是給領導和學生看的，是為了應付上級領導的檢查和考評，為了在招生宣傳時吸引學生，因此，實驗設施陳舊或者實踐基地老套落后，根本不能滿足實踐課程開展的需要，大量的實踐課程浮于形式、流于表面。學生畢業后，除了有一些基本的理論知識，其他什么都不會。

3 面向“絲路經濟帶”的應用型、復合型國際經濟與貿易專業課程體系改革的新思路

3.1 重新定位國際經濟與貿易專業人才培養目標

應用型本科院校旨在培養服務于地方經濟所需要的各種應用型人才。在“絲路經濟帶”建設中，陜西主要的任務是落實中央關于更好發揮“一帶一路”建設對西部大開發帶動作用、加大西部地區門戶城市開放力度的要求，打造內陸型改革開放新高地，探索內陸與“一帶一路”沿線國家經濟合作和人文交流新模式。

根據此戰略，陜西高等學校國際經濟與貿易專業培養的人才，應該是立足于陜西，服務于陜西自貿區建設，面向“絲路經濟帶”沿線國家，尤其是中亞、西亞國家的人才。鑒于此，原有的國際經濟與貿易的人才培養目標應該進行重新定位，將原來培養普遍意義上的國際通用的人才定位，轉變到有聚焦性、有針對性的適應陜西自貿區建設、面向“絲路經濟帶”的國際經濟與貿易專業人才培養定位上，使培養出來的人才更加符合時代發展的需要。

3.2 對國際經濟與貿易專業課程重新設置，突出特色

人才培養目標是進行課程設置的前提，課程設置必須要適合人才培養目標。根據重新定位的面向“絲路經濟帶”的國際經濟與貿易專業人才培養目標，在課程設置上可以進行以下思路的調整。

3.2.1 適當減少公共基礎課課時

公共基礎課是大學的必修課程，這雖然是不能去掉的部分，但是可以根據教學內容對課時進行調整，比如，可以減少比較難懂的、深奧的理論部分的內容教學，突出學生的操作能力。

3.2.2 進行專業必修課程內容的調整

除了保持本專業所要求學生必須掌握的國際經濟、國際貿易的基本理論知識外，可以根據人才培養目標，有針對性地調整一些專業核心課程。針對目前所開設的國際商務英語、國際商法、單證實務、國際貿易實務、國際市場營銷、國際金融、國際外貿函電、報關實務等課程，在課程內容上增加針對“絲路經濟帶”沿線國家建設發展的特點，突出課程的針對性和動態性。endprint

3.2.3 對選修課進行大幅度的調整

“絲路經濟帶”建設，對國際經濟與貿易專業的人才素質要求較高。除了要學習通用的國際經濟貿易知識，還要加強對中亞、西亞國家的全面了解。

首先，開設針對“絲路經濟帶”沿線國家的跨文化研究課程。“絲路經濟帶”沿線國家的歷史傳統、風俗習慣、語言文字、宗教信仰等不盡相同。因此，需要發揮學校人文歷史語言的優勢，重點研究“一帶一路”可能帶來的文化沖突，加快培養熟悉“一帶一路”國家文化歷史的人才，注重培養一些小語種的語言人才。當然，在這方面的研究和人才培養的宗旨，還是要加強民心相通，加強中國夢與世界夢的相通，知己知彼，進而讓更多的人了解中國的文化價值。

其次，開設針對“絲路經濟帶”沿線國家的政策法規研究課程。由于“絲路經濟帶”沿線國家的政治制度不盡相同，法律法規也有很大的差異，而要做好“絲路經濟帶”建設的前提是政治互信。因此，急需進一步圍繞“絲路經濟帶”建設可能出現的政治法律風險，深入研究，開設專門的“絲路經濟帶”的政治法律課程，培養這方面的專門人才。

再次，開設針對“絲路經濟帶”沿線國家的商務禮儀實踐課程。“絲路經濟帶”沿線國家多為宗教信仰國家，其很多商務禮儀和國際通用的商務禮儀不盡相同。因此，要加強與周邊國家的商貿活動，就必須要對其宗教文明禮儀進行深入的理解和研究。

最后，開設跨境電商選修課程。鑒于互聯網技術的飛速發展，跨境電商逐漸成為對外貿易新的增長方式，在我國對外貿易中占據越來越重要的位置。因此，開設跨境電商選修課，無論是開拓學生的視野，還是增強學生的自主創新創業能力，都是非常有用的。

3.3 切實保障實踐課程的開展

應用型高等學校主要培養的是實用型人才，但如果學生只懂理論知識，沒有動手能力，也是不能達到人才培養目標的。因此，各高等學校要從深層次出發，深刻認識到加強學生動手操作能力的重要性，加大實踐教學基地的平臺建設，對現有實驗室進行規模擴充，對陳舊落后的實踐軟件進行淘汰，與軟件開發企業進行合作，開發適合新形勢、新發展的實踐軟件，從而真正地將學生的課程時間落到實處，增強學生的動手能力。

主要參考文獻

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