關于初中數學作業布置的幾點思考

李宗蘭

摘要：作業是我國課堂教學中檢驗學生們課堂實際學習情況最重要的標準之一，在初中數學教學的過程中布置數學作業對于教師而言，教師可以根據課堂學習內容設計出與之相符的作業題目，最后根據學生們的實際完成情況來判斷學生們是否已經全面的掌握了該章節的學習內容，以此給教師帶來一定的教學提示，使得教師可以根據學生們的實際掌握情況來不斷調整后續課堂學習內容的學習進度和難易程度，進而在“循環漸進”的基礎上提升學生們的數學學習能力。對于學生而言。在完成作業的過程中學生們可以直觀的看清楚自己在該章節學習內容的不足，進而通過向其他同學或者是教師請教的方式來不斷加深自己對該學習內容的印象，從而達到“裨補缺漏”的良好學習效果，可以說作業給數學課堂帶來的教學效益是十分可觀的。本篇文章將對初中數學作業布置展開論述并提出幾點思考。

關鍵詞：初中數學；作業布置；思考；布置形式；布置方法

作業是教師教學和學生們在學習過程中都必不可少的一大重要教學環節，可以說布置課后作業是教師在延續課堂教學工作，所以在初中數學教學的過程中教師一定要把握課后作業布置的有效性，即要根據課堂教學內容的需要和學生們的實際學習情況創設出與之相符的課后作業。而且教師必須要保證課后作業的內容是銜接課堂學習內容且具有較強的探究意味的，這樣才能在一定程度上激發學生們的學習欲望，使得學生們為了解開題目而自覺的參與其中。

一、將趣味性融入數學作業中去

興趣是學習最好的老師。如果學生一旦對一門學科產生興趣，那么學生的學習熱情就會高昂，學習效果也會更加明顯。教師在布置數學作業的過程中，應該提前了解到學生的興趣點，有的放矢的設計作業形式。例如在課堂中教師詳細的講解全等三角形基礎知識之后，可以安排學生去尋找生活中的全等三角形，并且在實地的測量中運用全等三角形的知識證明他們是全等的。同時也可以安排查找全等三角形的歷史發展以及有關資料，充實自己對于全等三角形的認識。作業一旦拋開了學科的限制，具有了實踐性與人文性，學生就不會局限于數學的范圍，自然就會有更多的興趣。教師在布置作業的過程中還應該注重與學生先前的交流與合作，讓學生感受到來自教師的關心和愛護，從而讓學生對自己敞開心扉，讓學生感受到自己得到了老師的重視。然后教師根據學生的交流情況，了解到大部分學生的學習興趣所在點，然后在布置作業的過程中將興趣和知識合二為一，通過一些積極有趣的數學競賽和優秀作業展示活動來吸引學生學習興趣，教師和學生在平等合作的基礎上進行更加友好的相處。

二、作業布置要從學生們的實際情況出發

作業的布置要尊重學生的實際情況。學生是教學活動的對象，是教學活動的主體，是教學目標的出發點和落腳點，是教學活動面臨的最大的動態實際。所以，教師在布置作業時，要根據學生的實際情況，優化設計，精心挑選，做到適時、適度、適量，為學生量身布置，這樣布置作業，作業會更加科學合理，更具有可操作性，也才能促進教學的實效。在這里，想要強調的是，要根據不同學生的學習情況，設定適應不同層次學生的作業。傳統的“一刀切”的簡單做法，常常會有優等生吃不飽、中等生吃不好、待進生吃不消的情況，倘若能在作業布置前，就對學生的實際學習情況有確切的掌握，對學生的學習潛力有合理的預期，為不同層次的學生設置能夠達到的目標，作業布置將會發揮更好的作用。我們認為，作業布置可以既有一些固定的“規定動作”，也可以設置不同的靈活的“自選動作”?！白灾汀钡奶峁┮M可能多樣化，既要有鞏固性的作業，也要有探索性的作業，既要有學生可以單獨完成的作業，也可以提供可供小組合作學習探討的作業。在作業的選擇上，要堅持老師和學生的結合，教師可以提供備選方案，而學生則對方案具有最終選擇權。當然了，也可以進一步提高學生的自主性和主動性，讓學生自己給自己、自己給學生布置作業，讓學生在分析解決問題的同時，鍛煉發現問題的能力。

三、換個作業形式，讓學生體驗成功

基于學習基礎，很多學生短時間內要想在成績排名上有大的提升，真是可能性很小，另一方面，可以說所有學生都希望自己在學習上得到肯定，也有很多學生一直比較努力，可無明顯成效，可能有學生幾個學期以來都沒有學習上成功的體驗，要這樣的學生努力學習，認真完成作業就有點難度了，更有甚者，到后來會出現完全放棄的現象，到時候影響的就不是他個人了，可能對整個班級都有負面影響。我們可以嘗試著，將作業與學科小競賽相聯系，比如，數學學科學解方程，就提前給學生五十道題，明確告知學生某日全年級競賽，就是其中十道題，事先不會的可以問老師，問同學，這樣，對成績中等，甚至是成績中下等的同學都有全對的可能性，諸如此類的還有，語文上的詞語積累、英語記單詞，優勝者發個獎狀，試想一下他在某個學科上獲獎了，那么他對這門學科的學習態度，甚至是對所有學科的學習態度會是怎么一個促進，可以說是無法估量，十年后，甚至更長時間，他都會記住這次獲獎。

四、作業的批改要具有及時性和多樣性

首先，堅持隨堂批改作業。新課講解完了，一些簡單的作業可以當堂課來完成，不必浪費時間課后去做?？梢圆捎眯〗M或者集體討論答案，當堂消化這些簡單問題。其次，作業批改可以采用小組批改作業的形式。我們要選擇能力比較強，有熱心的學生擔任組長，讓他們負責批改作業，把組內的作業問題集中匯報上來，與老師及時溝通。老師根據各個小組的匯報情況，再加以匯總就可以知道作業的完成情況，然后就會有針對性地去處理這些問題，這樣就會及時解決學生的困惑，效果要比全批全改好很多。還有就是老師可以對作業進行抽查和面批。抽查批改可以督促小組長認真完成老師的任務，及時發現漏洞，也可以查漏補缺。

五、結語

總的來說，初中數學階段的學習是學生們打下良好數學基礎最重要的階段，而課后作業又是檢驗學生們實際學習情況最有效的方法之一，所以教師初中數學教學的過程中一定要注重作業的布置情況，通過每堂課的作業布置來全面了解學生們對知識的掌握情況，進而幫助教師在后續的課堂中不斷的優化和改善課堂教學內容，以此引導學生們展開高效的數學學習。endprint