初中語文課堂的多元化教學(xué)方法淺議

高玉梅

摘要：初中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中較為關(guān)鍵的組成部分。在初中階段進行語文學(xué)習(xí)，學(xué)生所要面對的是不同于小學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，對小學(xué)語文知識有著一定的拔高，為學(xué)習(xí)高中語文打下基礎(chǔ)。語文作為初中的一門核心性學(xué)科，在長久以來的應(yīng)試教育影響下，課堂教學(xué)陷入了一種僵化的模式，亟待解決。本文旨在提高初中語文課堂教學(xué)效果，針對多元化教學(xué)方法在初中語文課堂的應(yīng)用做簡要探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；多元化

盤踞教育界數(shù)十年的應(yīng)試教育思想對初中、高中的教學(xué)有著巨大影響，尤其是語文，無論是閱讀教育還是作文教學(xué)全都以升學(xué)考試為中心，導(dǎo)致教學(xué)方法過于單調(diào)死板，沒有同新興的教學(xué)理念相結(jié)合，缺乏一定的創(chuàng)新和教學(xué)吸引力。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂中喪失興趣，沒有參與教學(xué)的熱情。除此之外，現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)仍舊沒有將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維擺在一個合適的位置，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上有著很大的不足，這樣下去，很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才。所以，初中語文課堂教學(xué)需要轉(zhuǎn)變，其中，多元化教學(xué)方法就是一個較為有效的途徑。

一、從課堂引入著手，激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)在課堂伊始，無非就是教師通過自己的語言對課堂內(nèi)容進行一番引導(dǎo)，引出本節(jié)課的內(nèi)容，然后讓學(xué)生通讀課文，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照教師的課堂設(shè)計進行學(xué)習(xí)。這種方法能夠?qū)⑸险n的節(jié)奏掌握在教師手中，可是，死板的課堂引入很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在課堂引入上，教師要努力做到多元化。除了采用辭藻華麗的引導(dǎo)語，教師還能在課堂開始用設(shè)問的方式，激起學(xué)生的好奇心。比如，在《從百草園到三味書屋》一課中，筆者就曾經(jīng)在課堂開始給出這么幾個問題：“我”在百草園中有哪些樂趣？仔細(xì)閱讀有關(guān)“我”的樂趣的描寫，與自己的童趣相比，有什么不同？通讀全文，談一談，百草園和三味書屋的生活，“我”更喜歡哪一種。通過這些依次加深的問題，首先，激起學(xué)生的好奇心，讓他們帶著疑問去讀課文，能夠加深記憶，同時有目的性地閱讀，也能幫助學(xué)生把握文章脈絡(luò)。好的課堂導(dǎo)入在一堂成功的課堂教學(xué)中占有很大比重，有時候課堂導(dǎo)入不一定非要用華美的言語，一段視頻或一曲音樂帶來的效果可能會更好。比如，在進行《安塞腰鼓》這一課時，可以讓學(xué)生聽一下《命運交響曲》和《百鳥朝鳳》這兩首不同的曲子，來感受東西方音樂的不同魅力，然后可以讓學(xué)生看一段安塞腰鼓的視頻，透過安塞腰鼓宏大壯闊的表演畫面，將學(xué)生的注意力完全吸引到課文當(dāng)中，這對后續(xù)教學(xué)的進行有著巨大的推動作用。

二、課堂進行中，采用多元化的教學(xué)方式

過去傳統(tǒng)的授課方式是教師根據(jù)課堂設(shè)計，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這種方法在現(xiàn)今的教學(xué)理念中已經(jīng)逐漸被淘汰，現(xiàn)在更加強調(diào)學(xué)生和教師在課堂中的角色，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)者，而教師則更多地充當(dāng)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)著學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)。再加上隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新興技術(shù)可以運用到課堂教學(xué)之中，一方面豐富了教學(xué)資源，另一方面，多媒體技術(shù)對于學(xué)生來說較為新鮮，能夠牢牢掌握學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。比如，在進行《蘇州園林》一課時，筆者就給學(xué)生播放了一些有關(guān)蘇州園林的宣傳視頻，諸如拙政園、留園等都給學(xué)生留下了非常深刻的印象，讓一些沒有去過蘇州園林的學(xué)生領(lǐng)略了一番中國園林藝術(shù)的秀美。然后，筆者再通過PPT的形式，讓學(xué)生一邊觀看蘇州園林的美圖，一邊聽著課文錄音，在腦海中想象著自己仿佛置身于美景之中，似乎輕輕一嗅，就能感受到誘人的芬芳。最后，讓學(xué)生在優(yōu)美而舒緩的音樂下，自己默讀課文，加深印象。除此之外，合理利用多媒體還能減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，擴充學(xué)生的知識儲備。比如，在《岳陽樓記》一課中，教師先通過網(wǎng)絡(luò)了解背景，在用多媒體放映給學(xué)生看，促進學(xué)生理解課文。使得原本需要不斷閱讀課文才能理解內(nèi)容，變得容易，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時也提高了課堂效率。

三、多元化地布置課后作業(yè)，促進學(xué)生加深對課堂內(nèi)容的記憶

作為課堂教學(xué)的延續(xù)，課后作業(yè)的作用不容忽視，一份好的課后作業(yè)，能夠加深學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解和記憶，同時也能做好課堂的預(yù)習(xí)工作，對第二天的學(xué)習(xí)也有著幫助。比如，在學(xué)習(xí)《論語十則》這一課后，教師可以布置作業(yè)，學(xué)生通過可用渠道，了解《論語》，包括《論語》的出現(xiàn)及其意義，透過課本上的節(jié)選體會孔子思想上的高深。讓學(xué)生在課后自己分角色還原孔子與別人論道的情景，體會孔子當(dāng)時的心境。這種不同于紙面作業(yè)的課后任務(wù)，能夠讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而在思想上更加積極。除此之外，課后作業(yè)不能局限在紙面上，要將聽、說、讀、寫、思全面結(jié)合起來，可以讓學(xué)生課后看一看國外名著翻拍的電影，然后寫寫自己的感受，同時摘抄自己認(rèn)為較好的人物對話，在課堂上朗讀給大家聽。再比如，在學(xué)習(xí)《藤野先生》一課前，筆者就先讓學(xué)生去學(xué)校的計算機房中查閱了魯迅先生的生平經(jīng)歷，讓學(xué)生了解到魯迅先生留學(xué)和棄醫(yī)從文的過程，這對于學(xué)生理解《藤野先生》這一課有著不可忽視的作用。

四、結(jié)語

隨著教學(xué)理念的不斷更新，初中語文教師的教學(xué)方法也需要隨之改變，多元化教學(xué)法是新興教學(xué)理念和多種教學(xué)資源相結(jié)合的產(chǎn)物，對于初中語文教學(xué)有著一定的促進作用，廣大語文教師可以通過實際的運用將其完善，最終達(dá)到提高初中語文教學(xué)效果的目的。endprint