提高小學語文教學質量的幾點對策

林泓男

摘 要：課堂教學要重視效率，更要重視質量。尤其是在新課改的教學背景下，教師更要注重課堂上的教學實效性，切實地促進學生的能力發展。小學語文是一門基礎性的學科，語文教學質量的提高對于學生其他科目的學習也會產生積極的影響，對于學生綜合品質的提升也具有重要的作用。從構建良好師生關系，營造和諧課堂氛圍；創新課堂教學形式，調動學生學習欲望；注重課內課外結合，提升學生綜合品質這三個方面進行了簡單的闡述。

關鍵詞：小學語文；教學質量；提高；對策

在當前的小學語文教學中，教師仍然受到傳統的教學理念與教學模式的限制，在采用新的手段進行教學時還不完善，導致學生的學習興趣不足，課堂的教學質量也很難得到保證。因此，要提高小學語文課堂的教學質量，教師就要結合小學生的身心發展特點，從實際出發設計教學的方式，通過引導教學的方式體現學生在課堂學習中的主體地位，從而真正地提高小學語文教學的有效性，促進新課程改革的發展。

一、構建良好師生關系，營造和諧課堂氛圍

對于小學生來說，教師的肯定與鼓勵對他們積極心態的產生與形成具有重要的作用。因此，語文教師要注重與學生建立良好的師生關系，讓學生對教師產生依賴與信任，從而使其在語文知識的學習中可以更加積極，以保證語文教學的質量。課堂是學生學習知識的主要場所，教師可以通過及時的師生交流與互動來活躍課堂的氛圍，為學生營造出一個輕松而愉快的課堂學習環境，真正地體現出學生的課堂主體地位。

例如，在教學《驚弓之鳥》這篇課文時，教師就可以通過互動引導的方式來教學，讓學生在課堂上認真地思考，并通過自己的努力理解掌握課文的主旨。在課堂教學時，教師可以先利用多媒體為學生播放這個動畫片，為學生營造出輕松的學習氛圍，使其在觀看視頻的過程中掌握整個故事，然后教師可以讓學生用自己的話將這個故事講述出來。接下來教師引導學生讀課文，并讓學生思考：“課文中主要寫了幾個人物？主要人物有什么特點？從哪里可以看出來？”通過適時的提問，學生可以跟隨著教師的教學思路進行有效的思考，從而有助于學生理解能力的提升，也有助于學生真正地掌握所學的內容，保證語文教學的質量。

二、創新課堂教學形式，調動學生學習欲望

新穎的事物更容易引起小學生的興趣與好奇，語文教材中的教學內容十分豐富，教師可以根據這些教學內容的特點進行有針對性的設計與教學，避免學生對單一的教學手段產生審美疲勞，從而真正地調動起學生的學習欲望，保證語文教學的質量。

例如，在教學《陶罐和鐵罐》這篇課文時，由于課文中的語言通俗易懂，主要的形式是對話，那么教師就可以讓學生以小組為單位分角色朗讀課文，通過有感情的朗讀讓學生體會陶罐和鐵罐不同的性格特點，并進一步加強學生對課文內容的理解，深刻地體會課文中要表達的寓意。這樣的教學方式也會讓學生感受到語文學習的趣味，培養學生的學習興趣。

再如，在教學《松鼠》這篇課文時，教師可以先讓學生說一說自己所了解的松鼠是什么樣的，通過學生的交流激發他們對松鼠的喜愛之情。然后教師可以引導學生將課文中的段落分成幾個大的部分，并讓學生小組負責其中的一部分。在小組討論了一段時間后，教師可以讓小組代表到講臺上講解相應的段落，并共同探討有疑問的地方。這樣的教學形式可以促使學生在進行小組學習時更加積極，并可以培養學生主動地提出問題并解決問題的能力，有助于學生思維的發展，實現課堂的有效教學。

三、注重課內課外結合，提升學生綜合品質

語文是一門綜合性十分強的學科，學生僅僅通過課堂上語文知識的學習是遠遠不夠的，這也不利于他們思維的形成與培養。因此，語文教師要積極地鼓勵學生進行課外學習，通過積極主動的課外學習來擴充學生的知識，拓展學生的視野，使其可以將課堂上所學的內容與課外學習相結合，從而真正地提高學生的學習有效性，促進學生綜合品質的提升與發展。

例如，在教學了《草船借箭》這篇課文后，教師就可以讓學生在課下查找《三國演義》中的其他章節來讀，并選擇自己感興趣的一部分進行分享交流，這樣不僅可以發散學生的思維，使其對書中的人物認識更全面，也有助于拓展學生的知識，開闊學生的眼界。為了促使學生可以積極地進行課外閱讀，教師還可以組織一些語文活動，如故事大賽、詩詞比拼、演講比賽等，以激勵學生積極地進行課外拓展，促進其綜合品質與能力的發展。

總之，在新課程改革的教學背景下，教師要注重采取多種手段進行教學，以保證語文課堂的教學質量，更好地促進小學生的能力發展與綜合品質的提升，從而使得課堂的教學充滿實效性，符合新課改的教學要求。進而在構建出高效的語文課堂的基礎上真正地促進學生的良好發展，為其今后的成長與進步奠定良好的基礎。

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