淺析小學語文的作文初步練習

李利娟

摘 要：寫作練習是小學語文教學中重要教學內容，是重點，也是難點。學生在接觸寫作的時候，存在些許迷茫，針對如何幫助學生少走彎路，更科學有效地進行寫作練習。立足學生寫作現狀，簡要闡述小學語文教學中如何開展初步寫作訓練。

關鍵詞：小學語文；初步練習；策略

學生剛接觸作文練習，一切都是陌生的、困難的。只注重知識的教授，學生變成了復讀機，教師成了教書機器，這無異于讀死書，這對學生的發展極為不利。帶領學生進行初步作文練習，循序漸進，逐步發展學生的寫作能力，幫助學生真正內化吸收知識，是教師肩上的重任，也是推進素質教育發展的要求。

一、從仿寫開始，初步培養學生的寫作意識

小學生天性活潑，思維靈敏。日常學習中，學生主要依靠觀察教師的講解、模仿教師的學習方式進行學習。模仿也是學生得天獨厚的優勢，語文教師應當善于發現學生這一優勢，巧妙引導，帶領學生從寫作練習的入門階段開始，從基礎做起，簡要對教材中的經典范文進行仿寫。這要求語文教師應當為學生挑選一些有模仿價值的例句，為學生分析其句子結構、修辭手法、象征意義，帶領學生進行仿寫。

例如，在教學《迷人的秋色》這篇課文時，語文教師可以帶領學生對課文描寫秋天景色的句子進行仿寫，如，“山楂樹上，綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的果子。葡萄呢，更加絢麗多彩。那種叫‘水晶的，長長的，綠綠的，晶瑩透明，像是用水晶和玉石雕刻出來的。而那種叫‘玫瑰紅的，則紫中帶亮，圓潤可愛，活像一串串紫色的珍珠。”首先，語文教師可以帶領學生認真分析句子結構、修辭手法。隨后讓學生從任意角度進行仿寫，以下是學生的仿寫結果：

郊外的田野中，遍布如一條條綠毯一般的麥田。小河流，則是最活潑的。那條被譽為“母親河”的溪流，遠遠望去，白白的、長長的，九曲回蕩，如一條柔軟的絲帶伸向遠方！

引導學生對范文進行仿寫，目的在于激發學生的靈感。經過千萬遍的仿寫就如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”一般，學生的寫作能力將會實現質的提高。這是學生接觸寫作的時候，入門的寫作方式。

二、從擴寫加強訓練，提升學生的寫作能力

擴寫（改寫）的含義是在文章原有的基礎上進行合理的續寫。在教學中不難發現，課文中有甚多留白部分，為學生提供了很大的寫作空間，學生可以在原文章的基礎上，進行適當的擴寫或者改寫，使文章呈現輻射式構成與發展。因此，教師應當結合教學內容，引導學生發現課文中的留白部分，與在原文的基礎上進行合理的語段擴充，使原文章結構發生改變，或文章大意改變，或文章情節發生轉變，使文章更具發散性。擴寫以及改寫這類寫作方式，主要應用于相關故事以及敘事文等體裁當中，教師應當善于引導，使學生能夠發揮想象力，提升學生的編寫能力，提升學生的寫作水平。

例如，在教學《黑貓警長》這則故事時，語文教師可以適當改變故事情節，巧設疑問，讓學生展開聯想的翅膀，對課文進行適當的編寫。教師：“如果倉鼠在做垂死掙扎的時候，點燃了一支火把，站在糧食面前，想將全部的糧食燒光，現在黑貓警長應當怎么辦？”學生：“黑貓警長派了幾個白貓偵探悄悄挖地下通道到倉鼠的身后，將其制服，解救了糧食，并且將猴大伯的玉米還給了猴大伯，猴大伯為了感謝黑貓警長請大家吃玉米宴，大家都很開心。”

讓學生根據原文發揮自己的想象力進行編寫和擴寫，能夠培養學生的想象力，讓學生的作文水平更上一層樓。

三、從妙寫中升華

妙寫是學生在經過情感的沉淀，落實到筆下的成果。妙寫要求學生必須擁有真情實感進行創作。寫作需要靈感，靈感在筆者看來源于內心泛起的漣漪，靈感則是學生思想的升華。這個階段的學生腦洞大開，思維不受限制，能夠隨心所欲進行寫作創作。因此，進行妙寫練習能夠激發學生的靈感。有了靈感，學生的創作才會有情感，有激情，這樣的作文寫出來才能夠更飽滿。教師在進行閱讀教學時，應當重視學生的情感教育，以情引情，激發學生的寫作情感。

例如，在教學《生死攸關的燭光》這篇課文時，語文教師可以著重介紹故事發生的背景，讓學生深刻體會當時的危險狀況，感悟偉大的愛國情感。引導學生聯系生活實際，不斷反思自身的行為習慣以及思想意識，引導學生在課堂上探討對本篇文章的感受。隨后，趁熱打鐵，讓學生從“生命、關愛、智慧、環保”等主題寫一篇感悟，體裁不限，字數不限，讓學生自由發揮，讓他們的寫作情感如脫韁的野馬自由馳騁。

總之，寫作練習是小學語文教學中重要教學內容。語文教師應當革新教學觀念，課堂訓練中引入先進的教學方法，采用多樣化的教學手段，從仿寫、擴寫以及妙寫等方面循序漸進進行寫作訓練，逐步提升學生的寫作水平。

參考文獻：

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