新時期初中政治優質教學高效的開展分析

陳玉香

摘 要 在新時期，我國對教學課堂的要求也不斷提升。要求尊重學生主體地位，提升學生學習積極性，并構建優質的教學課堂。但是，在實際初中政治教學過程中存在著一定的問題。因此，本文主要針對政治教學過程中存在的問題提出構建高效初中政治課堂的教學方式。

關鍵詞 新時期 初中政治 優質教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

0引言

教育改革不斷深化，構建高效優質的教學課堂也是課程改革的要求。因此，教師在開展政治教學的過程中，需要轉變傳統教學方式，采用合理恰當的方法開展教學活動。因此，如何構建優質高效的初中政治課堂成為當前政治教學值得思考的問題。

1初中政治教學過程中存在的問題

在初中政治教學過程中，教師通常沿用傳統的教學方式，采用灌輸式的教學方式進行政治課程教學。政治課程本身就是一個比較枯燥的理論課程，這種仍采用這種單調的教學方式授課顯然會加強學生的厭倦感。其次，教師傳統的教學方式沒有尊重學生的主體地位，學生學習積極性降低。提問是課堂教學的重要組成部分，也是師生互動的關鍵步驟。但是在實際教學過程中，教師沒有提問或者所提問題沒有結合學生現有的知識水平，促使提問教學的有效性降低。再次，合理地規劃教學課程結構也是構建高效政治課程的重要途徑，但教師在教學過程中花費了過多的時間傳授知識，卻沒有組織開展其他教學活動，如給予學生自主思考或者討論的機會，這也不利于初中政治高效課堂的建立。

2新時期初中政治優質教學高效開展的具體對策

2.1注重提問的難易度，引發學生思考

在初中政治教學過程中，教師要善于提問，因為提問是教師與學生在課堂上交流的唯一途徑。為了提升初中政治課堂教育的優質性，教師要重視課堂提問的作用。在開展政治課堂教學活動時，教師選擇問題時要結合學生的實際情況，選擇一些難度比較適中的問題，這有利于提升學生回答問題的興趣，學生政治課程學習的積極性也會得到有效提升。如果問題過于困難，這會讓學生產生挫敗感。而問題過于簡單，這問題也不會有實際性的意義。因此，教師在提問過程中一定要重視問題的難易度，最好所提問題能激起學生的思考。因此，教師在初中政治課堂，教師要善于把握問題的難易度，選擇恰當的問題進行提問，這有利于提升初中政治課堂教學的有效性。

例如：教師在講解我國基本經濟制度的過程中，其中涉及到很多理論性的政治理論知識，學生不了解。其中最為重要的我國所有制結構，學生不能理解。因此，教師在提問的過程中可以首先從學生實際生活出發，引入所有制結構的相關概念，然后讓學生總結其概念。教師在提問過程中不能純粹地詢問學生理論性的知識點，這種提問是沒有意義的。教師通過這種聯系學生生活實際的方式，引導學生去思考其中的概念與本質，有利于幫助學生探索政治知識，有助于提升初中政治課堂的有效性。

2.2借助合作式教學方式，促使學生探究

隨著素質教育的提出，其強調要打造更加高效的教學課堂。高效的教學課堂需要促使學生的思維得到解放，讓促使學生在自主學習以及合作探究過程中掌握知識。在初中政治教學課堂開展合作探究的教學方式，這有利于創設高效教學課堂，有利于營造一個良好的學習氛圍促進學生學習。在合作探究式教學過程中，教師將全班學生劃分為幾個小組，轉變原有的師生授受的教學方式，進一步降低學生的學習心理負擔，給予學生更多自主學習以及探究合作的機會。師生、生生之間合作與交流，促使每一位學生都有自我展現的機會，相互間互相幫助，實現優勢互補以及資源共享，使得學生在這種和諧的學習環境中增長知識。與此同時，通過開展合作式教學方式，有利于促進學生在互動交流中產生學習靈感，增強學生思維的靈活性。在合作探究過程中，能培養學生團結合作精神、積極探索的精神。

例如：在講解“身邊的誘惑”這一內容時，教師可以以此為話題開展小組合作的教學模式。讓幾個小組的小組成員都一一談談自己在生活中所面臨的誘惑，在講述身邊誘惑的過程中，教師還需要讓學生說說自己是如何抵御這些誘惑的。在這一合作過程中，教師要在小組之間來回走動，觀看學生討論的結果，并且給予正確的指導，并且保證每一個小組成員都積極地參與到討論過程中，并發表了自身的見解。通過這樣的方式能有效地搜集到不同的觀點以及意見，將這些意見相融合，并形成了一個比較全面的答案，有利于加深學生對這一問題的認知，提升初中政治教學的高效性。

2.3合理規劃教學課堂，提升課程高效性

教學課堂規劃的合理性是影響教學質量的重要因素，教師想要構建優質的政治教學課堂，就必須要精心設計教學課堂結構，促使其合理高效。在上課開始前，教師需要清楚地明白自己上課的主要任務，所需要達到的教學目標，并對教學方式以及計劃進行合理地設置，不斷地引導學生，加深學生對知識的理解。在確定教學目標的過程中，教師要結合新課程標準的要求確定。在各個教學階段，教師都要預測可能發生的情況，并選擇合適有效的教學方式開展政治教學活動。同時，教師也要善于選擇教學內容，遵守科學性以及合理性的原則。最后，隨著信息技術的發展，教師要學會熟練采用現代教學技術，利用其直觀性、形象性等特點開展高效的課堂教學活動。構建初中政治高校課堂，其本身就是一個比較系統以及復雜的過程。但是在構建高效課程的過程中，教師要充分地尊重學生的主體地位，采用合理的教學方式培養學生，最終促使學生更加積極主動地參與到初中政治課程教學中。

3結語

綜上所述，教師在開展初中政治教學過程中需要不斷地總結教學經驗，掌握構建優質課堂的教學方式。通過有效提問，促進學生思考；借助合作式教學方式，促進學生積極探索；同時對教學課堂結構進行合理規劃，促進課程教學效率提升，最終構建優質高效的初中政治課堂。

參考文獻

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