論課堂教學中微課的有效運用

武學銀

時代不斷發展，技術不斷更新，現階段我們已經進入了“微時代”。微信、微博等工具成為我們生活中不可缺少的一部分。那么在高中語文教學中同樣引進了微課這一新興方式，它不斷地提高了課堂的豐富性、趣味陛、生動性和靈活性。微課的出現，增強了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率。微課的教學過程能充分發揮學生的主體性和老師的主導性，提高教師的教學水平和學生學習效率。因此，微課被人們廣泛接受并迅速應用。

一、微課的含義與特征

微課是利用微型的教學視頻，從而對其中的某一個知識點或教學環節來完成整個教學活動的一種新興的教學方式。微課包含教學的目標、內容、環節和評價。和傳統的教學形式做比較的話，微課的主題具有針對性，大部分是圍繞著其中的一個知識點或者案例而展開的一種教學活動，這樣有利于學生穩固的掌握基礎知識，感受課堂的重點難點。微課教學時間比較短，學生學習時間靈活，這樣能夠充分的利用較少的時間去掌握較大的知識容量。另外微課的教學內容非常“精”，實際內容與教學主體緊緊相扣，完美的結合實現了教學效率的快速提升。簡而言之，微課教學就是利用教學的視頻讓學生自主的通過在線學習或碎片化學習來完成新興教學理念和教學方式，從而有效提高學生的學習效率。

二、課堂教學中微課的應用技巧

1.利用微課導入教學內容

俗話說得好，良好的開端是成功的一半。在語文課堂教學過程中，調動學生的積極性就顯得尤為重要。精彩的課堂導入可以充分調動學生的學習熱情，由此可以更好的完成接下來的教學任務，為后續的發展奠定了重要的基礎。因此課程的導入在語文的教學過程中占有十分重要的地位，教師應該充分的認識到導入在課堂教學中的重要性。為了有效吸引學生的注意力語文老師們可以通過圖文并茂的方式來進行微課講授。例如《再別康橋》這首詩的導入片段，為了調動學生的積極性使學生集中注意力的去學習，老師可以將康橋承載著詩人無限的情感寄托來作為文章的重心，合理利用圖片，讓學生去體會作者的思想境界，消除時代的隔閡。當學生根據自己的認知走進文本的時候，仿佛身臨其境，思想穿越到當時的場景，深刻理解詩人當時的心情，潛移默化的增強了理解能力。又如，教師在《明月幾時有》的課堂教學過程中，為了吸引學生的注意力，可以通過多媒體來播放一段二胡樂曲《良宵》，活躍一下課堂氣氛，從而激發學生學習語文知識的興趣。這種聲情并茂的形式深深的觸動學生的情感，使其印象深刻，增加學生的學習質量。

2.利用微課進行情境創設

興趣是學生學習的原動力。授課前，利用多媒體播放一段與講課內容相符的視頻，可以明顯提高學生的學習興趣，使他們的注意力迅速轉移到學習上，并保持良好的學習情緒。研究表明，良好的學習情緒對學生的智力和情感的發展非常重要，學生的學習情緒會直接影響學生的學習效果。因此教師要把握好每個學生的情緒特征，把教學情境的創設作為重點，為學生創造一個引人入勝的情境，激發學生的學習興趣，讓學生懷著一顆輕松愉快的心情掌握語文知識，提高學習效率。例如：《鴻門宴》這篇文章，教師在傳統教學方法的實際教學中，學生對靜止和抽象的文本上去理解普遍會有很大的困難，很多學生無法真正的理解其中的含義。通過對文章的閱讀多數學生不能切實理解其中的中心思想以及人物之間的關系，給學生造成學習吃力的不良情緒，使學生對學習失去興趣，如此惡性循環下去，學生就會不自覺的產生厭學的情緒，后果不堪設想。但如果教師利用微課來進行情境創設的話，結果會截然不同。語文老師可以利用多媒體為學生播放一段《楚漢傳奇》電影視頻中的精彩片段，便于學生的認知和理解。學生通過視頻在腦海里會有一個初步印象，學生在逼真而生動的情境中能夠快速的融入到情境的創設中去，自覺轉換角色，從而有效的幫助學生更好的理解文章的內容，根深蒂固的習得文本的基礎知識。這樣既可以增強學生的理解能力又可以提高學習效率，還能給學生帶來一種輕松愉悅的學習情緒，為以后的學習打下了良好的基礎。

3.微課聚焦教學重點

在高中語文的課堂中，教學內容的重點、難點以及易錯點是學生學習的重中之重。而微課的應用恰好能夠最大范圍的幫助學生找到重點難點以及易錯點等問題。在日常的語文教學過程中，語文老師可以通過微課來幫助學生明確教學內容的重點，引導他們有計劃有目的有針對性的進行現場學習。不斷地加強學生的思維能力和學習能力，促使學生內化所學的知識，增強學習效果。

微課主要是通過視頻的方式來實現內容的呈現，因其直觀形象的特點，具有誘導性和啟發性，對于發展學生能力極為有用。微課的巧妙運用，為課堂教學帶來了豐富的形式，它突破了傳統講課模式的束縛，應用了新型的教學模式，不但提高了學生的學習熱情，同時也提升了課堂教學效率。因此在目前的高中語文課堂教學中，教師盡量多的應用微課，學校也應引入多媒體技術，不斷優化課堂教學模式，符合教育改革時代的發展要求。endprint